浅谈如何有效地进行小学语文培优辅差工作

广西陆川县良田镇中心学校 万华田

  学校教育既要面向全体,又要因材施教,在坚持全面发展的同时,要注重对优生的培养,而一个班级的成绩决不可能都在同一个水平线上，即便是再好的班级也不例外。有的学生学习时能心领神会，触类旁通，从字、词、句的理解和运用，到文章的布局谋篇、语言表达、中心意思的确定都非常出色；有的学生反应迟钝，接受能力差，学习语文则不知所云，不会遣词造句，不能构思作文，其成绩实在令人心忧。面对表现各异、成绩差参不齐的学生，面表现各异的学生、差参不齐的成绩，及时细致地做好培优辅差工作就是非常重要的一个环节。只有及时而细致地做好培优辅差工作，才能使差生不差，优生更优，从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。那么，我们应该怎样来做好培优辅差的工作呢？
　　一．查明差因，对症下药
　　教师要做到心中有数。心中有数，既要掌握学生的思想动态，又要掌握学生的成绩情况。通过考试或测验，教师应弄清楚哪些学生成绩好些，哪些学生成绩差些；好在哪里，又差在哪里；现代文阅读怎样，文言文阅读又怎样；基础知识答得怎样，作文写得怎样。如果不做到心中有数，就去培优辅差，那只会是盲人摸象，有劳无益。心中有数，教师才能对症下药，有的放矢，事半功倍。这就要求语文教师工作要仔细些、认真些、踏实些，也要辛苦些，不然，所谓的培优辅差工作就只会是一句空话。
　　二、制定计划,调节教学
　　做到“六定”，即定对象、定时间、定计划、定措施、定内容、定目标。而且还要做到“三要三不要”即要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育要采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。此外，我们老师还应根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，教学内容结合班级学生实际由易到难，由简到繁，分解成合理的层次，分层推进，快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正，调节教学进度，从而提高教学效益。
　　三、肯定长处,措施得力
　　既然优生差生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实因材施教。对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外，还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。这还不够，还要针对他们求知欲强的特点，适当给他们拓宽知识面，让他们吃得好，吃得饱。对差生则要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。还要针对他们基础薄弱的情况，从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之所以差，就在于他们的基础知识没打牢固针对这种情况，教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路。
　　四、持之以恒，坚持不懈
　　培优辅差工作是件极其繁重而辛苦的工作。我们老师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动；不能指望仅仅个别辅导两三次，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不可能的。要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高，必须把培优辅差工作当成经常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。
　　五、尊重人格，增强自信
　　在辅差中，我总是发现差生中总有一些人存在“抬不起头，直不起腰，我真笨”等心态的学生。面对这些情况，我首先平等地对待优差生，不歧视差生，总是关心和爱护他们，亲近他们的生活，不随便批评，指责他们。同时，要求优生也必须做到，不准有欺负差生的现象出现。一句话，就是让差生感受到老师和同学们的关爱与亲情，感受到班集体的温暖。让他们增强自信，轻松愉快的学习，共同分享快乐。适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”。
　　总之，后进生的转化，任重而道远，但是只要我们老师更新教育观念，用发展的观点去看待后进生，一步一个脚印地将后进生转化工作落到实处。这样才能全面落实素质教育。