小议初中数学教学中的创新型教育

湖南省沅陵县清浪乡高坪九年一贯制学校 印良成

  【摘 要】 在科教兴国、人才强国的今天，创新已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。数学作为一门锻炼学生思维的基础学科，在整个的学校教育中有着举足轻重的作用，数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提，学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键，培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本。本文就对初中数学教学创新性教育谈及自身体会。
　　【关键词】 初中数学教学；创新性教育；革新

　　九年义务教育的关键是初中教育，它是对基础教育文化知识的一种巩固和深化。而数学作为其他学科思想动力的源泉，在教育中占住轻重的地位。但在初中的数学教育教学工作的实际过程中由于受到种种因素的限制，初中数学教育的发展受到了一定的阻碍，创新型教育的实施也因此面临了极大的挑战。
　　一、革新数学教学的内容
　　教材是学生获取知识的源泉，为学生的能力培养提供基础，是老师进行教学的依据。目前教育水平发展良好的地区就认识到了以往的教程大多针对考试内容，编制的内容死板、形式单一。根据现在社会人们的思想编制或选择适合本地区文化教育特色的教学材料。这样的方式选择材料，避免了偌大一个中国对教育事业一刀切的局限性，学生不再是为了适应考试而学习，能更好的提高学生发散思维的能力。
　　二、教学方法的技术革新
　　教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
　　（一）数学教师自身要具备创新精神。
　　培养学生的创新能力，教师首先应该具有改革创新的意识和锐意进取的精神，只有这样才能自觉的把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制解放出来，端正教育思想，面向全体学生；才能改革落后教学方法，改变陈旧教学模式，重视培养学生的创新意识和开拓精神。学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，因此教师的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。
　　针对以往教学方式的单一的状况，学校领导和相关教研组织积极组织会议，探讨数学教学的改革措施，并组织大家去外地学习经验，曾经考察了许市中学、常德石门中学、本县的虎溪中学，在引进外资的同时，更好地加入自己的一些思维，组织教师进行工作经验座谈，老师与老师之间进行经验交流与相互取长补短地学习。
　　（二）在教学中要创设民主型、探索性的课堂气氛
　　轻松的课堂气氛、和谐的师生关系，为培养学生创新能力营造良好的环境。教育过程是师生互动、教学相长的过程，教师的主导作用主要反映在教学的全过程，如精心设计导入，安排好教学的层次，精心挑选训练题进行小结，注意气氛反馈，重视教具的使用等。教师要把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，在课堂教学中，实行民主的教育和管理方式，营造充满民主的学习氛围，鼓励学生求异创新、敢于提问，允许有不同的答案。教师应改变传统的一问一答模式。避免学生的思想处于“等待解答”状态，达到“发现-创新”的目的。
　　(三)良好的学习氛围是学生创新过程的条件
　　1、挖掘教材内容，奠定良好的知识基础
　　深挖教材内容，不仅能让学生掌握好考试内容，更能提高学生的学习能力和创造能力。因此，在教学过程中，仍然应该重视基础知识的掌握和基础技能的训练，为学生在学习过程中培养想创新能力打下坚实的基础。
　　2、培养学生以深入浅出的方式的学习能力。
　　创新型教育就像是老师为体现自己动手能力的一种小发明，又要确保发明的优秀性和可靠性，但创新性教育试块利用别人的优秀经验完善自身在教育中的不足的。为适应学生年龄对思维方式的局限性，老师可以通过深入浅出的方式对学生的基础知识进行讲解。
　　学生的数学思考能力在创新型学习中起着指导作用，老师应重视在数学教学过程中的数学思维方式的培训。例如：在学习“三角形的内角定理”时，应先提出问题，再运用实验法，剪裁不同形状三角形纸片的内角，通过合理的方式正好能拼出一个平角，这说明三角形的三内角和为180度。这样的方式学习，不仅能提高学生寻求答案的兴趣，更能提高学生的动手操作能力。
　　一题多解的教学方式同样是培养学生全方面多角度看问题的有力措施。例如：在三角形ABC中，已知D、E在BC上，AB=AC,AD=AE,求证：BD=CE。
　　思路和解法一：从△ABC和△ADE是等腰三角形这一角度出发，利用“等腰三角形的边上的三线合一”这一重要性质，便得三种证法，即过点作底边上的高，或的边上的中线或顶角的平分线。其通法是“等腰三角形的边上的三线合一”，征得BH=CH.
　　思路与解法二：从证线线段相等常用三角形全等这一角度出发，本题可设法证△ABD相似并全等△ACE或证△ABE相似并全等△ACD,于是又得两种证法，而证这两对三角形全等又都可用AAS\ASA\SAS进行证明，所以实际是六种证法。其通性是“全等三角形对应边相等”。
　　思路与解法三：从等腰三角形的轴对称性这一角度出发，于是用叠合法可证。
　　重视课本中的分析过程，它给学生以思维方式的指点。例如：七年级（上）的数学教材中，有解方程：2/3X-1/2（2X-1/3-1）=1，应不要依赖就告诉学生方法，先让学生自己试着解答。有人会先展开括号，合并同类项，也有人会想要先去分母，但是由于括号里还有分母而发愁，因而无从下手，对解答有困难的学生就可以让他阅读例题下面的解答分析，然后再让学生多做几次类似的题目，加深学生的影响。
　　三、创新开出美丽之花
　　初中数学教学的创新型教育避免了原本死板教育的弊端，为学生提供了良好的学习氛围，使学生在学生中感受到人性化的师生交流，极大地提高了教学进度与教学质量，减轻了学生在学习过程中的压力，学生能够在轻松愉快的环境下自觉地学习，同时也减轻了老师因怕不能很好地教导学生并有效地教导学生并有效完成教学任务的困扰。
　　参考文献：
　　[1]吴东才，让“思维之翼”展翅飞翔——刍论创新能力在初中数学教学的培养〔J〕数学大世界：教师适用，2013，（9）
　　[2]程正龙,绝知此事要躬行——初中数学教学中探究性教学策略应用刍议〔J〕中国校外教育（基教版）2011，（11）