浅谈如何打造高效课堂

黑龙江省依安县太东中学 李宏林 付兴义

  高效课堂教学是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展的课堂。高效课堂教学就是通过课堂教学活动，让学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。所以，我认为任课教师应从以下几个方面来打造高效课堂。 
　　一、教师角色要转变
　　教师的角色应由以往的知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者和共享者，应该变灌输为启发，变演员为导演。在这个学习过程中，教师要以学生为本，以学定教，以学论教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂应该变成学生自主发展的舞台，而不是教师的“一言堂”。
　　教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐和高效的教育。
　　赢得学生的信任，是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现，这样学生会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你的教育教学工作更具有针对性和实效性。  
　　二、准备之战要打好
　　“不打无准备之仗”，凡事预则立。课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容以及学生的实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、能充分调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差等三个层次。
　　三、学情把握要到位
　　知己知彼，百战不殆。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课不论设计得多精彩，最主要前提是必须符合授课班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们教学中提高课堂效率的一个重要因素。 
　　四、教学方法要灵活
　　作为课堂的组织者、参与者以及合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达和愉快合作，要让学生在心理上处于最佳学习状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，因材施教，分层次采取科学的办法实施教学。教学方法的选择要因班制宜，因材施教，切不可千篇一律，千人一面。
　　五、评价学生要科学
　　在课堂上,应该对孩子少些否定，减少批评,应采用热情的鼓励和巧妙地疏导,发自内心地欣赏每一个孩子，看到每一个孩子闪光点；作为教师不但要关注成功孩子,更关注暂时出现问题的孩子,多给予他们真诚的期待和重新跃起的机会,让所有的孩子都能扬起自信的风帆,抬起头来学习。对于有思考价值的问题,教师不要轻易对学生的回答做出评价,而应给学生充分的时间和空间,让学生成分表达自己的观点,充分展示自己的思维过程,采取延迟性评价,既尊重学生的个性差异,同时也给教师一个冷静的思考,妥善处理的时间准备,学生在得到教师外在肯定的同时,也学会了内在的自我评价,从而培养学生自信,也只有这样做,学生在课堂上才能动脑筋,敢发表自己的见解,得到发展。
　　六、竞争手段要灵活
　　在教学中,应采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,让全体学生能够共同进步。教师应尽可能地从实际中引出问题,使学生认识到知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到语文知识在现实生活中的作用，可以采用分层教学、小组同水平成员竞争等方式促进教学水平高效。尤其学生之间要创造竞争氛围，设计竞争问题，灵活设计手段，以提升课堂教学效率。
　　总之，作为一线教师，笔者不断总结在示范课讲解和课堂教学中归结得一些工作经验：教学中要善于通过把握角色转变、精心备课、发挥学生主体作用、采取有效教学策略、科学评价、引入竞争机制等策略实施课堂教学，必将受到事半功倍之效。