浅谈英语教学中差生的转化

湖北省十堰市柳林中学 李海英

  我在英语教学过程中，经常会碰到一定数量的英语基础比较差的学生。怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
　　一、掌握基础差学生的心理，建立良好的师生感情
　　差生进入高中时，外语已学六年，在多次考试中连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了破罐子破摔的想法。我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行外语教学心理疏导，分析他们学习外语的状况，找出成绩难以提高的原因。
　　1、结合学生实际，开发非智力因素
　　教学心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于种种原因造成了成绩差。作为教师对学生要做具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，自卑，性格孤僻，我主动给他们父母般的爱，找他们谈心，了解他们的一些状况，并在生活上给与足够的关心；我经常利用课外时间给他们辅导外语，同时进行思想教育。我还了解每位差生的情况。接不把他们当报复，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长和爱好。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，以增强他们的上进心。例如有位差生，他的英语读的比较好，我就当着全班学生进行表扬，并鼓励大家向他学习。渐渐地他对外语产生了兴趣，成绩慢慢地得到了提高。
　　2、要尊重理解善待基础差的学生
　　英语教学成功如否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪‘态度和学习动力等因素。教师对学生的所作所为要给与充分的理解，在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁，不怒，不急躁，要尊重每位学生，不随便向家长和班主任告状，使学生对老师充分信任，从而调动他们学习外语的积极性和热情。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的败类，包袱。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，心里有一种压抑感，有厌学情绪，自信心也不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。每次的单元检测，我将成绩进步的差生的名字提出来及时表扬，让他们也分享一下成功的快乐与喜悦。有些差生的头脑反应的较慢，有时一个简单的时态问题讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时把时态编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语都会让学生产生巨大的学习动力。
　　3、借助集体的力量感染差生，
　　一个教学班约有一半学生外语基础较差，我从最基础的知识点入手，科学系统地教学，使班上绝大多数学生走上真情的学习外语的轨道。班级学外语的气氛较浓，外语成绩得到较大提高。这对一部分差生也有很大的触动。在这样的环境下，他们会不知不觉感受到集体的压力。别人的外语能学好，我为什么不能？在强烈的学外语气氛感染下，他们不好意思不学好外语。
　　4、帮差生制定切是可能的目标
　　一定的学习目标是学生获得动力的源泉。差生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因。教师要在全面了解差生的基础上，帮他们制定短期学习目标和长期学习目标，并经常督促他们，及时修改目标，激发他们学习的动力。
　　二、结合英语学科的特点，采取科学方法
　　1、活跃课堂气氛，激发学生的兴趣
　　差生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为简，化多为少，精讲精练，用短时间达到最佳效果。课堂上尽量创造愉快的氛围。为了延长差生上课专注的时间，我厂结合课文做游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事。课堂上把基础好的噢学生和差生搭配起来，进行朗读和训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让差生在和谐轻松的气氛中学习。
　　2、争取差生家长的配合，以提高差生成绩
　　外语是一门语言，要进行听说读写四个方面的大量训练。没有家长的积极配合，差生很难完成这些任务。我常利用家长会以及家长来访常和他们联系，争取他们的配合，督促孩子做作业，听磁带，背书，默写等。这对差生成绩的提高有很大的作用。
　　3、给差生开小灶，使他们跟上教学的步伐
　　差生的脑子里记忆的单词，短语和句型太少。因此，我经常给差生进行单独辅导，给他们讲解基础的知识点，要求他们记住所学的单词和句型，并及时进行检查，逐步使他们跟上我的教学步伐。
　　综上所述，对基础差的学生，教师既不能放弃他们，也不能对他们要求过高。在理解信任的基础上，采取适当的方式和方法，是他们的外语成绩有所提高。