浅谈初中英语阅读理解之猜词法

四川省凉山州会理县太平中学 刘朝万

  【摘 要】 阅读理解能力的培养在初中英语教学中具有举足轻重的作用，可是现实教学中学生阅读能力普遍较差。本文结合多年教学经验，以猜词法为研究对象，着力介绍词内推测等八种猜词法，供同仁参考。
　　【关键词】 阅读；单词；猜词

　　《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。侧重培养学生的阅读能力是为了吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量；并且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。
　　然而初中学生，由于英语阅读篇章的增多，词汇量的增大，出现了优差生的两极分化。在阅读过程中基础薄弱的学生常被生词困扰，有的借助词典而降低语速，也有很多学生希望通过废寝忘食地背诵单词来减少生词的数量，甚至有些人想要认识文章中的所有单词。这些可操作性不强，不现实，导致有的学生失去信心，放弃阅读。因此，如何处理这些生词就成为一个不可忽视的问题。其实，根本没必要认识所有的单词，一旦遇到生词，根据“已知”信息猜测“未知”信息，猜词法就是解决生词这只拦路虎的利器，本文就如何培养学生在阅读过程中的猜词能力，进行了一些初浅的探讨。
　　猜词法一词内推测
　　所谓“词内推测”，就是通过分析生词“内部”的前缀、后缀，推测生词的大致含义。常见的词缀如下所示：
　　1、前缀所表示的意义及其作用有以下五类：
　　1)表示“位置”。例如：sub- 表示“在……之下”，subway表示“地铁”。
　　2)表示“时间”。例如：fore- 表示“提前”，foresee 表示“预见，预知”。
　　3)表示“数量”。例如：bi- 表示“双”，bimonthly表示“双月刊”。
　　4)表示“否定”。例如：dis- 表示“不”，disbelieve表示“不相信”。
　　5)表示“程度”。例如：over- 表示“过度”，overweight 表示“超重的，肥胖的”。
　　2、后缀决定词性
　　后缀最大的作用，就是决定了一个单词的词性。名词和形容词后缀的数量是最多的。比如：
　　常见的名词后缀有：
　　- ion (动词转为名词): division (分割、分开)
　　- ing (动词转为名词): nursing (护理)
　　- ence(表示性质或者动作): difference(不同)
　　- ment(动词转为名词): development (发展)
　　- ness(加在形容词后构成抽象名词): fairness (公平)
　　常见的形容词后缀有：
　　-less(表示没有、无)：homeless(无家可归的)
　　-able(表示可能的、可以的)：movable(可移动的)
　　-ful(由名词构成形容词)：successful(成功的)
　　猜词法二因果关系猜词
　　通过因果关系猜词，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。有时文章借助关联词(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因后果。例如：You shouldn't have blamed him for that，for it wasn't his fault.通过for引出的句子所表示的原因(那不是他的错)，可猜出blame的词义是“责备”。
　　猜词法三同义词关系猜词
　　通过同义词猜词，一是要看由and或or连接的同义词词组，如happy and gay，即使我们不认识gay这个词，也可以知道它是愉快的意思;二是看在进一步解释的过程中使用的同义词，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均为生词，但只要知道planets就可猜出这几个词都属于“行星”这一义域。
　　猜词法四反义词关系猜词
　　通过反义词猜词，一是看表转折关系的连词或副词，如but，while，however等;二是看与not搭配的或表示否定意义的词语，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根据not at all...handsome我们不难推测出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。
　　猜词法五定义或释义关系猜词
　　例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time.Then there is a dry period，or drought.
　　从drought所在句子的上文我们得知很久不下雨，于是便有一段干旱的时期，即drought，由此可见drought意思为“久旱”，“旱灾”。而a dry period和drought是同义语。这种同义或释义关系常由is，or，that is，in other words，be called或破折号等来表示。
　　猜词法六句法功能来猜词
　　例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生词，我们可以从这两个词在句中所处的位置来判断它们大致的意思。从句中不难看pineapples，coconuts和bananas，oranges是同类关系，同属fruit，因此它们是两样水果，准确地说，是菠萝和椰子。
　　猜词法七描述猜词
　　描述即作者为帮助读者更深更感性地了解某人或某物而对该人或该物作出的外在相貌或内在特征的描写。例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole.It is fat and walks in a funny way.Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.从例句的描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类。之后，文章更详尽地描述了该鸟类的生活习性。 
　　猜词法八标点符号猜词
　　一篇文章有时会出现某个标点符号,如:小括号、破折号等，用于表示同位关系或者解释关系。通过标点符号后面的解释来猜测标点前面的生词意思。有一段关于Smoking的叙述里有这样几句话: Smoking —— one of the cause of disease of the lungs and respiratory tract . I t is bad f or our health. It causes cancer of lungs, so we must stop smoking. 通过Smoking 破折号后面的解释:它能导致肺病和呼吸道疾病,有害于人们的身体,我们必须禁止它。我们不难得出Smoking 的词义是吸烟。其实在很多的英语阅读文章中只要我们抓住了它们的特征,遇到的生词就会迎刃而解了。
　　英语课程的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。对学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。针对学生在阅读过程中遇到生词，影响阅读质量和速度这一问题，教师当务之急是加强学法的指导，教会学生通过词内推测、因果关系猜词、同义词关系猜词、反义词关系猜词、定义或释义关系猜词、句法功能来猜词、描述猜词、标点符号猜词等方法推测生词的含义，为学生的学习提供必要的支持，并尽可能充分发挥学生学习的主动性，最大限度的提高学生学习词汇的效率，培养学生独立获得词汇的能力，为他们最终成为独立的词汇学习者奠定基础。
　　策略教学和训练并非一朝一夕之事，需要长期坚持才能使阅读过程中学生有意识的阅读策略使用转化为无意识的行为。因此教师应该有意识，有步骤的培养和训练学生的阅读习惯和阅读能力。
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