让语文课堂成为学生思想教育的沃土

山东省昌乐外国语学校 赵子山

  初中语文教师应利用语文教师易于深入学生的内心世界，滋润学生的心灵，培养学生尊重生命的思想和行为，语文知识教育在强调知识学习，注重培养学生听、说、读、写能力的同时，思想教育也越来越引起有识之士的重视。所谓思想教育是指：“在教学过程中，激发学生的兴趣，对自己与周围世界所结成的关系的反映和评价。那么语文教学中如何注重思想教学呢？我认为做好以下几点：
　　一、品析中有机渗透，让学生陶冶心灵
　　语文教学中要加强语言文字的训练，也就是要加强对课文词句的品赏理解。而品赏理解的目的，是为了更好地把词句内化和运用。同时，在品词赏句中的过程中有机渗透教育，使学生在词句的训练过程中受到思想启迪，得到心灵陶冶。
　　如在学习朱自清《背影》（七年级上册）这篇散文时，我先让学生明确作者的感情思路，即围绕“背影”这一线索依次叙写家庭的变故，父子的离别，收信后的感伤，由此激发学生感恩父母的真实情愫，进而扩展到《慈母情深》《父母的心》《养母》《我们是怎样过母亲节的》《金色花》等文章的学习，学生切实感悟到了爱的伟大、亲情的可贵，个人只有把自己放置于自然社会这一大环境中，也才能更深切地体会到美德的重要性，从而主动投身于自我教育实践。还如在学习学习《生命·生命》这篇文章时，我让学生抓住破土而出的瓜苗、跳动的心脏以及从生命的诞生和生命的律动几个生命现象，告诉学生生命力之强大，并以此唤醒学生对生命意义的认识，引导他们必须对他人、对自己负责，要有积极的人生态度，珍视生命、坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，闪现出动人的人格魅力。诸如此类与之题材相类似的作品，我都不失时机地实施对学生的思想道德教育，最大限度地发挥了语文教材的教育功能。
　　二、朗读中渗透，让学生情感得以激发
　　在语文教学中要加强思想教育，而不是“强加”思想教育。那种“帖标签”式的做法，是徒劳无益的。我们要注意抓住教材中的思想教育因素，在朗读训练中有机地进行渗透。这样的思想教育才会有效。朗读，既是对学生进行语言文字训练的有效途径，也是向学生渗透思想教育的好方法。尤其是感情朗读，既能加深对语言文字的理解，把消极语汇变成积极词汇，把课文中规范化的语言内化成自己的语言，又能激发情感，使学生受到潜移默化的教育。
　　例如，在教《土地的誓言》一文的最后一段时，可以以引带讲，寓讲于读。教师做学生的引路人，使学生在读的过程中“口诵心惟”，读懂课文，受到感染。教师以抒情的语气，动情的说：土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；在故乡的土地上，我印下无数的脚印——学生自然而然地接读：在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢……师引读；——生又接读：多么美丽，多么富饶。读到这理，文虽尽而意无穷，学生领会到了作者对家乡的热爱！思想教育也水到渠成了。
　　三、描绘情境中渗透，让学生思想产生共鸣
　　根据教材的特点，教学中引导学生描绘情境，不仅能激发学生的学习积极性，全心投入语言文字训练之中，而且能在描绘情境中渗透思想教育。而描绘情境要同感情朗读结合起来，这样，所描绘的情境画面才生动鲜明，才能使学生思想受到感染，引起共鸣。
　　如在教《登上地球之巅》一课时，教师可以巧妙把描绘情境和感情朗读有机地结合起。例如：在指导学生理解队员们攀登珠穆朗玛峰的过程中遇到的困难，感受队员们不怕艰险、勇往直前的气概，通过这样的讲解，使学生受到了强烈的情感熏陶，促进其知识、能力、和心理品质的协同发展。
　　四、作业训练中渗透，丰富学生的思想内涵
　　课堂上让学生动手进行作业训练，这是迁移运用语言文字的最好途径。如果作业训练题能有目的地精心设计，也是向学生渗透思想教育的极好方式。例如：教《最后一课》后，可以抓住“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”。先生为什么把语言比作“打开监狱大门的钥匙”?表现先生怎样的思想感情? 
　　结合课文内容，直接进行渗透。一个民族的语言是这个民族的象征，代表着民族的尊严，是联系本民族人民思想感情的纽带。牢记住祖国的语言就不会忘记自己的祖国，就会激发爱国热情，团结起来,为收复国土争取自由解放而斗争。所以作者把语言比作打开监狱大门的钥匙，这是先生强烈爱国心的表现。我借机启发学生：汉语是我们的母语，我们应该怎么珍惜呢？
　　这样的训练题既有助于学生理解这句话在课文中的含义，从而极大地丰富了课文的思想内涵，既扎实有效地进行了语言文字训练，又有助于巩固本课的学习重点，这样的作业设计，很自然地向学生渗透了职业道德的启蒙教育。
　　五、联想训练中渗透，让学生的心灵获得净化
　　品赏词语，理解句子，都需要伴随着丰富的联想。因此，教学中对学生进行联想训练，既是进行语言文字训练的必不可少的手段，同时凭借语言文字，让学生联系生活经验，驱遣想象，展开联想，领略课文中的思想教育因素，也会受到很好的情感熏陶，获得净化心灵的功效。
　　教学中，要根据教材的特点，适当地让学生展开联想。如:吟诵李白的不朽诗句“黄河之水天上来”，出现在人的脑海里的何止是黄河呢？也许是浩瀚无际的大海，也许是一泻千里的黄果树瀑布，也许是滚滚东去的长江……想象在人们头脑中迭现的是许多波澜的画面，使审美的感受更丰富了，让学生充分发挥自己的想象力，培养思维的创造性，从而感受到祖国大好河山，使学生受到了启迪和教育，激发他们热爱祖国，热爱祖国的大好河山的热情。
　　总之，语文教学要切实利用教材中的有利因素，凭借课堂教学这个阵地，“以高尚的精神鼓舞人”，始终不渝地对学生进行思想品德教育，引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣和良好的道德品质，树立爱国主义、集体主义、社会主义荣辱观，形成健全人格。那么我们的语文课堂就真地成了学生思想教育的沃土。