浅谈体育课情感教学的作用

吉林省通化市东昌区佟江小学 刘 军

  情感在体育教学既有信号功能，又有动力感染等功能。体育教学要营造一种轻松愉快的情景，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。通过恰当的情感教学，有利于教师更好的了解学生，关爱学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量，培养学生的良好性格和健康人格，使之全面发展具有极其重要意义。
　　一、依托情感教学，满足学生精神需要
　　传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育：做到教学内容的科学性与思想性相统一。课堂教学即有知识的交流更有情感的交流，教学的全过程就是在知识与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。在体育教学中，教师运用恰当的情感，不仅有助知识的传播，也有益于激发学生接受知识、认真练习的兴趣和积极性。因此，教师在教学实践中要注重情感修养。
　　二、融洽师生关系，激励学生学习动机
　　热爱是一种伟大的情感，从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师从事教学活动的起点和基础。小学生的情感分辨率不高，比较抽象的情感道理他们不宜接受，这就需要教师的爱要广博、细腻、真诚、直接。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们的刻苦、顽强学习的精神。热爱学生、关心学生同严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生，另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进、绝不迁就和放任自流。在情感教育中，教师更具主导地位，教师对学生良好的情感表现、积极的情感品质的开发具有示范，感染和促进作用。教师吧把自己对学生热爱的情感准确地、及时地传递给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断地内化为自信，从而提高自尊心和自信心，产生内驱力，激励自己努力学习。教师只要有热爱学生，才能创造良好的教学环境，是学生变“要我学”为“我要学”，不断提高自己的学习成绩。同时，学生在感受老师诚挚的爱时，便会心情舒畅，产生一种安全感、理智感和道德感，进而对老师产生的信赖，“亲其而信道”，从而达到“信必中听，听必改之”的教育效果。
　　三、激发创新精神，培养学生良好的意志品质
　　小学生思维活跃，充满憧憬，可塑性很强，处于世界观形成的萌芽阶段。因此，对学生进行良好的一直情感培养是不容忽视的。现代心理学认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，可是学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向更加强大的苦难挑战。同时，不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和客服困难的优良品质，让他们自己去反复尝试成功与失败的滋味，以面对将来更多更新的挑战。体育情感教学方便了创设良好的课堂情景，有利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移，并通过向学生进行情感教育，激发他们刻苦、顽强、的学习精神，并使学生对体育课与体育活动越来越有积极的情感动力，并产生浓厚的兴趣。通过这样的教学，学生对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高，教学效果也越来越好。
　　那么，在体育课教学中应该如何加强情感教育来提高教学质量呢？笔者认为应从以下诸多方面着手进行：
　　1.在教学中确定情感目标
　　2.加强教师自身的道德修养
　　3.培养小学生爱好体育运动的情感
　　4.营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境
　　5.创设情感，对学生进行精神思想品德教育
　　四、运用多样化的教学手段和方法，渗透情感教育
　　1.教师应该在课前检查和调整情绪
　　2.布置整洁、优美的上课场地
　　3.做好优美的示范动作
　　4.以优美的生动的语言、动听的语调感染学生
　　5.把幽默带进课堂
　　6.教师在课堂上要注意仪表美、行为美
　　7.要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快。
　　总而言之，我们在体育课教学中，要深入研究情感教学的方法。学习新课标，挖掘教材，结合学生心理和身体情况，进行情感教学，提高体育课教学效率。