【正文】

初中物理教、学、评一体案设计研究

 

山东昌乐外国语学校 秦 健

 

  一、什么是教学评一体案设计
　　教学评一体案设计是指教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据课程标准、学生的认知结构，对教学目标、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段以及教学的评价进行的策划。
　　传统教学中，很少用到“教学评一体案设计”这样的概念。实际上，“教学评一体案设计”在传统的教学中也一直在使用，但是它更多的是指教师上课前的具体准备工作。包括制定一个学期教学目的、教学内容、教学进度，即学期计划；也包括一个单元的教学目的、教学内容、质量监测（单元测验）的制定，即单元计划；而更多的是用于明确每节课的教学目标、教学内容（重点、难点）、教学方法、教具使用、教学过程的安排等等，即每节课的具体教案。在具体的操作中，教师往往忽略了“设计”含义，而更习惯地称之为“备课”。但是传统教学中的备课，往往只是教师一方面的准备工作，即凭着教师对教学内容的理解及教师的经验和主观意愿来制定教学方案。
　　建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求由学生的外部刺激的被动接受者和知识灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者转变为主动建构的指导者、帮助者、促进者。在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已经发生了很大的变化。我们可以用一个生活中的例子来说明学生主动建构形成认知结构的重要性。
　　在教学中教师的教学效果好坏对学生的学习有影响是肯定的，但学生最终将学习的结果与自己头脑中的认识结构完全融合在一起还得依靠自己去建构。新课程要求在教学中以学生为主体，让学生在学习过程中成为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，这是符合学生认知规律的。
　　尽管目前对教学评一体案设计还没有一个统一的定义，但是对于教学评一体案设计这一概念，却能够达成一些共识：
　　(l)教学评一体案设计是以系统方法和设计观为指导，探索解决教学评一体案设计的有效方案，目的是提高教学效率，促进学生的学习。
　　(2)教学评一体案设计是以关于教和学的物理理论为基础的，它综合考虑教学理论和学习心理的思想，目的是从学生的有效学习出发设计教学。
　　(3)教学评一体案设计是充分利用现代教育技术理论和实践，将学生的实践经验与课程内容相结合，进行有效教学的物理过程。
　　(4)教学评一体案设计是一个创造性的过程。每一个教学评一体案设计都适应不同的对象，每一个设计都是创造性的劳动。
　　二、物理课堂教学评一体案设计
　　中学物理教学评一体案设计的目的是通过优化教学过程达到提高教学效率的目的，它将有利于学生物理课程的学习。
　　1．物理教学评一体案设计必须有确定的教学内容和教学目标
　　(1)研究课程标准
　　国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。因而，教学评一体案设计的直接依据是课程标准。
　　从教学评一体案设计的角度来说，需要注意的是，学习课程标准不能只满足于表面上通读课程标准的字词语句，重要的是着重在领会课程标准提出的课程理念、课程的设计思路、课程标准提出的各项要求的内涵上下功夫。这样才能体会到课程标准对教学的指导作用。
　　(2)分析与钻研教材
　　教材是课程标准的具体体现，是教学内容的具体载体。分析与钻研教材是对每个教师最基本的要求，是教学评一体案设计的首要任务，是教师顺利完成教学任务的基本条件。
　　教师钻研教材大致经过通读、精读两步。
　　通读教材是基础。通读的目的是从整体上了解教材的体系与结构。也就是教材章节的安排顺序，各章节重点知识（概念、规律）的选择与阐述方式，以及物理学的方法等。
　　精读是关键。教师在精读教材中应反复推敲、深入考虑以下问题，以便做到透彻理解，融会贯通，灵活运用。
　　(3)教学资源
　　在新课程背景下，教材不再是惟一的教学资源。将教学资源的开发和利用纳入物理教学评一体案设计之中，可以为学生生动、活泼、主动地学习提供保证。
　　在物理教学中，教学资源的开发和利用应重视以下几个方面。
　　①重视文字资源的利用，如各种科技图书报纸和各种科技期刊。
　　②加快信息化多媒体教学资源的开发和利用，如幻灯投影片、挂图、录像带、视听光盘、多媒体软件、电视和广播、网络资源。
　　③开发实验室的教学资源。如实验室的各种仪器、设备、模型等。
　　④计算机和信息技术等应进入物理实验室。如用计算机处理实验数据，分析实验结果等。
　　⑤开发和利用社会课程资源。
　　2．教学评一体案设计是将教学诸要素有目的、有计划、有序的安排，以达到最优结合。教学活动是由学生、教学目标、教学内容、方法、环境、反馈、教师等要素构成的复杂系统。教学评一体案设计只有将教学诸要素有目的、有计划、有序的安排，才能实现教学过程的最优化。
　　3．教学评一体案设计仅是对教学系统的分析与决策，是一个制定教学方案的过程，而非教学实施，但它是教学实施必不可少的依据。
　　4．教学评一体案设计并不排斥教学经验。教学评一体案设计是教师极富有创造性的工作，成功的教学方案凝聚着教师的个体理念、智慧、经验和风格。教师在长期的教学实践中积累起来的教学经验是宝贵的，是教师进行教学评一体案设计的依据之一。经验与理论的恰当结合，才能使教学评一体案设计既有共性，又富有个性，体现出教学的艺术性。
　　教学评一体案设计既是教学活动预案的构建，也是教育理念和教育方向的体现，直接决定着教学活动的成败。教学评一体案设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，使教师能够根据目标教学，根据目标评价学生，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
　　进行教、学、评一体案设计研究，为教师提供广阔的研究、创新平台，转变教学方式，提高课堂教学效益；精心设计教、学、评一体案，落实课改新理念，形成课程意识，突显学生的主体地位，培养学生的能力，张扬师生个性，对实现教师、学生、学校的共同发展具有重要意义。