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怎样让语文课堂教学焕发活力

 

贵州省独山县思源实验学校 黎祖叶

 

  现代的课堂是师生互动的舞台，按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。课堂不能再是老师的讲堂了，而是成为名副其实的学生学习的学堂，课堂教学的时间首先属于学生而不是老师，这是素质教育的要求，也是新的形势培养新的人才的要求。课堂教学时间是学生得到全面发展的空间。课堂上，学生的思想活跃，思维发散，这正是创造思维的序曲，让学生得到充分自由的表现，就为学生思维活动的纵深发展开辟了道路。那么、这样让课堂焕发活力呢，根据我多年的教学经验谈几点认识。
　　一、给学生自由发展的空间
　　教学不仅是掌握知识，掌握真理，而且三探索获取知识和真理的全部过程，教育者不能只给予学生“果实”，而是要让学生学会如何种植、收获果实。
　　曾记得一位教师在组织学生学习《鸟的天堂》12、13自然段，为达到让学生体会群鸟纷飞的热闹景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶的目的，把课堂上活了，值得我们学习。她首先播放12、13自然段“群鸟纷飞”的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写，然后相机引导：我们走进课文，欣赏热闹的场面，鼓励学生通过自由朗读课文，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。学生自由朗读后，再让学生利用美术课上画的小鸟，把它们放飞”到大榕树上，并要求每人上采拿着自己的杰作，边张贴在大榕树上，边向同学们说：“你面的是什么？它在干什么？”至此，学生的学习热情高涨，思维活跃，纷纷走上讲台，把“小鸟”张贴在老师板面的大榕树上，然后伴着欢快的音乐，声情并茂地演说：“我画的是美丽的小黄鹂鸟，它在树上兴奋地唱着婉转的歌。”“我画的是小山雀，它在树上找虫吃”?，在这一方面，应该说这位教师给我们树立了一个好榜样。在教学中，为让学生进人大榕树上群鸟纷飞的热闹情境中，教师树立了以人为本然教学思想，在内容和形式上求“活”，诱导学生在情景中学，在活动中用．收到事半功倍的教学效果。首先，教者利用课件将“小鸟天堂”直观形象地展现在学生面前，伙十生如听其声，如见其影，把学生带人情境中，让学生云观察，去体味，去激发他们浓烈的学习兴趣；然后通过赏读巴金先生这两段流畅自然、富有热情的语言描述，学生在头脑中很容易再现群鸟纷飞的生动画面；教师再势利导恰当利用美术课的资源，鼓励学生伴着欢快的歌声进行发散思维，师生共同完成一桶活生生白、“群鸟纷飞”图。这样即使学生受到热爱大自然的教育和熏陶，又培养学生的语言表达能力和想象能力。
　　二、利用多媒体技术优化课堂教学
　　随着多媒体技术的不断推广，利用多媒体技术来推动语文课堂教学改革已成必然。用多媒体技术制成的探索本身就是培养学生能力，发展学生智力，培养学生在寻求真理的崎岖小路上不畏艰难险阻勇往直前的精神品质。
　　仅仅着眼于完成教学课时计划不是教学的惟一目的，让学生的学习活动控制在老师的计划之中也是不可能培养出富有创新精神的高素质人才的。让课堂时间归属于学生发挥最大效用，使学生自主发展，自主学习，真正成为学习的主人，从某种意义上说，教学的课时计划、教学的进度只是一种形式，学生获得发展，能力得到提高，才是它的真正内容。随右教育改革的深人发展，以多媒体计算机辅助教学为典型代表的现代教学手段为课堂教学注入了新的活力，多媒体计算机在教育教学中日益显示出强大功能、本文仅结合本人的教学实际，谈谈多媒体在教学中的运用：
　　三、共同参与互动学习?交流探索
　　课堂评价你必须以生发展为本，促进学生进一步发展。随着教学教改的不断深入，对学生的学习评价形式应是多样化，如：小组讨论、实践活动、自我评价等。注重评价学生在学习过程中的参考、交流、探索。“合作学习教学”探究，是一项比较复杂的系统工程，是全新的教学理念和素质教育的远大目标，呼唤忠诚教育事业，知识广博，勇于创新的科研型教师，惟有此才能充分发挥好教师在新课程实施中的策划能力，以及课堂中的操作和调控能力。充分展现了教师是学生学习的引导者、指导者、组织者和参与者，这是完善“合作学习”的关键，也是大面积提高小学语文教学质量的根本，只有在充满生命活力与和谐气氛的教教学和学习环境中，师生共同参与相互作用，才能摩擦出智慧的火花，结出创新之果。有的老师认为课堂上学生自由发言，尽情发挥而导致课堂难以驾驭，这不是坏事，这是学生能力发展的表现‘教师不应害怕，而是值得欣慰，我们只能是相应地不断提高自身的业务水平和业务能力来满足学生不停地发展，培养出具有创新能力高素质的人才，超越老师的学生，才是教师最大的成功。
　　由此可见，作为新课程的实施者，应转变自己的角色，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，在教学中，要善于采用学生喜爱的教学形式，借助各种教学手段，创设丰富多彩的教学情趣，营造欢乐和谐的课堂氛围。让学生在整个教学过程中都能积极地主动学习、主动参与、主动创创造，在自主学习的过程中综合素质才能得到提高。