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浅谈初中英语学法技巧

 

新疆兵团第六师军户农场学校 赵 丽

 

  长期以来，广大教师潜心研究教法而忽视了学法的研究。著名的教育家凯洛夫只注意知识传授，而忽视学生能力培养的教育思想影响了我们几代教育工作者，至今许多教师仍遵循“教师讲，学生记，课后完成作业就了事”这样一种传统的教学模式。在英语教学中，注重学法指导尤为重要，它是大面积提高教学质量的根本途径。在教学过程中，学法与教法是相互联系相互作用的整体，只注意教法而忽视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。新《大纲》指出：“教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握高效的学习方法，培养自学能力。”因此，教师应把学法研究与教法研究有机的结合起来，从根本上解决学生“学”的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习兴趣，才能真正达到新《大纲》强化提高“学”的能力要求。下面，结合笔者多年的英语教学体验，谈谈常用的学习方法：
　　一、课前预习法。
　　即对将要学到的内容布置预习思考题，让学生带着问题自学对话和课文，初步掌握基本内容。如：第三册的33、34课可以布置以下三个问题：
　　1. What do you want to do in the future?
　　2. Why do you want to be an English teacher?
　　3. What do Li Ming and Wang Mei want to do in the future?
　　二、循序渐进法。
　　新课开始，可要求学生按以下步骤循序渐进：读——划——查——思——写。先让学生拼读单词，把句型或课文中不懂的新单词.词组或短语及语法划出来，在查阅课文注释，笔记本或工具书，然后把查出资料或答案写下，紧接着结合预习情况进行独立思考，并初步看一看课后练习，最后写下不理解的问题，也可记下新看法，带着问题听课。预习能扫除学生听课中讲解中的障碍，提高听课效率，注意解决难点，领会关键所在，克服听课的盲目性，有利于训练思维能力，培养自学能力。
　　三、温故知新法。
　　预习中发现与新课文有联系的旧课文、旧知识，新旧对比，以旧引新，即学得新知识，印象会更深。如新教材第三册中有很多课文、对话都是第二册课文、对话、语法现象的扩展、加深和再现。要学好第三册内容，首先要复习巩固好第二册中的所有词汇和语法知识，以达到温故而知新之目的。
　　四、综合记忆法。
　　1.归类联想法。由一个词联想到同一类别的词，归纳成表，可加深记忆。如由father联想起mother, daughter, son, brother, sister, uncle, aunt, cousin等家庭成员的名称；由head联想起face, eye, nose, mouth, tooth, neck, chest, back, arm, hand, stomach, shoulder, elbow, knee, leg等所有表示人体器官的名词；由car联想到bus, train, plane, ship, truck, taxi等各种交通工具；由blue联想到pink, red, yellow, green, purple, black, brown, white等颜色名词。
　　2.类比联想法。由于客观事物在本质和现象方面有类似的地方，因此我们可以用类比的形式比较同形、同音而意义不同的词。如right(右方)与right(正确的)，light(光)与light(轻的)比较音同而词形、词义均不同的词。如weather(天气)与whether(是否)，deer(鹿)与dear(亲爱的)，where（哪里）与wear(穿戴)，sun(太阳)与son(儿子)，farther（更远）与father(父亲)等。
　　3.接近联想法。启发学生在学习材料中寻找有关因素为“支点”而进行联想记忆。如：Frenchman这一名词意为“法国人”，拆开看，它是由French和man构成，由此联想起一句话“Frenchman speak French in France.”又联想“German speak German in Germany.”还可以联想起由man组成的复合词如：postman, salesman, policeman, dustman, fireman, workman, milkman等等。
　　4.“顺口溜”法。顺口溜可以帮助学生记忆单词、语音、语法规则，收到复习效果，提高记忆效率。如巧记序数词顺口溜：123各有异，8少t,9少e, ve, f两兄弟。如five——fifth, twelve—— twelfth;以y结尾改ie如twenty—— twentieth等等；巧记oo发短音的单词“好脚站在木头上，遇到老K发短音”如good, foot, stood, wood; book, cook等。
　　5.循环复习法。遗忘是心理活动的普遍现象，具有先快后慢的规律。要防止遗忘就要定期循环复习，而不要在记忆之后重新记忆，在时间间隔上，采用先短后长的形式。如当天内的当天复习，复习后做作业；然后隔一两天复习；继而隔一两周复习；再后隔一月复习；期中、期末再总复习。用这种方法来回滚记单词、词组，效果颇佳。
　　6.最佳心态法。学习外语的心理要素包括学习情绪和考试心里状态。遗忘是学习英语的一大障碍，为了战胜它，增强记忆力，必须培养一种最佳的心理状态，这种心态会有自信心和成功感，保持愉悦的心情，才能有强烈的记忆欲。对差生要多鼓励，少责备，帮助他树立自信心，授予记忆方法，促其心态平衡，心情舒畅，使其记忆神经处于活跃状态。
　　总之，学法的关键在于教师的“教 ”。一方面，教师在授课过程中要注意体现学法，指导学生探求获得知识过程和方法，提供学法模式；另一方面，教师可以通过专题讲座、咨询等形式给予指导，让学生获得适应自己的方法。
　　笔者通过多年的探索和尝试，在中考中收到了明显的效果。此法既可防止两极分化现象，又能提高教学质量。古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。教的目的是在于不教，在英语教学中授之以正确的方法，是提高教学质量的根本途径，也是迈出英语教学改革创新的一步。