【正文】

二年级数学上册第三单元《儿童乐园》教学设计和反思

 

——乘法的初步认识

 

湖北省宜昌市秭归县茅坪小学 谭淑珍

 

  教学内容：
　　北师大版小学数学二年级上册第三单元乘法的意义“儿童乐园”
　　教学目标：
　　1、初步学会用数学的眼光观察生活、发现信息和提出简单问题。
　　2、在具体情境中经历把相同加数的连加算式改写为乘法算式的过程，初步体会
　　乘法运算的意义，体会乘法与加法的紧密联系。
　　3、知道乘法算式中各部分的名称，会读乘法算式。
　　4、尝试提出与乘法有关的生活问题，感受乘法与生活的紧密联系。
　　教学重难点：
　　在具体情境中初步体会乘法的意义，尝试用乘法算式解决问题
　　教具准备：ppt课件
　　教学过程：
　　一、情景引入
　　同学们，你们喜欢去儿童乐园玩吗？十一假期，我们的好朋友淘气和笑笑就去了儿童乐园的游乐场，我们一起去看看吧。
　　出示主题图：
　　同学们，请你们静静地按顺序观察一下，你能从图片中发现哪些数学信息呢？
　　你能根据这些信息，试着提出一些数学问题吗？要求描述问题时要完整。
　　（有4架小飞机，每架坐2个人，一共坐几人？
　　小火车每节车厢坐4人，6节车厢坐几人？??）
　　师：同学们提的问题真多，现在我们一起来解决其中的这4个问题吧
　　师：你喜欢哪项活动？请选择自己喜欢的活动在草稿本上算一算：一共有多少人参加？（10秒倒计时）
　　师：很好，大家已经会用加法熟练地解决问题了，那么下面请大家仔细观察这4个加法算式，说说你发现了什么。
　　结合情境图说一说，引导学生说：我发现每个算式中的加数都是一样的。
　　师：同学们真棒，观察得很细致。（老师竖起大拇指）对，黑板上的每道算式中的都是加数相同的连加算式，就是我们上节课学的同数相加（板书：同数连加）。
　　同学们，现在老师要告诉你们一个小秘密哦，老师最喜欢坐小飞机了，请同学们看快乐的空中乐园吧
　　出示图片，师问：你能说一说图片上的数学信息吗？
　　生：图片上有30架小飞机，每架飞机坐2人。
　　师提问：你们能算出坐飞机的一共有多少人吗？（任然是10秒倒计时）
　　（学生开始书写，教师巡视、观察，有的学生写了几个就停下来了。）
　　师：同学们你们有什么疑问吗？同桌的同学互相交流一下你的想法？
　　哪位同学说一说你的疑问？
　　生：老师，30个2太长了，能不能省略写。
　　师：那你能说一说你的想法吗?或者说把你的意思表达出来同学们听听？
　　生：把30个2加起来一共有多少人坐小飞机。
　　师：要写完这个算式的确很麻烦，大家虽然没有写完，表达了同一个意思的举手（等待学生举手）嗯，不错有这么多同学会做，真棒！
　　师：是啊。在加法计算中，常常会遇到一些相同加数连加的情况，比如，刚才黑板上的这些算式，在相同加数比较多时，书写起来比较麻烦。对于这样的问题，有没有一种简便的计算方法呢？数学家也像你们这样经历了困惑之后，想出了一种新的运算方法叫做乘法。本节课我们就一起来初步认识乘法。
　　（板书：乘法的初步认识）
　　二、探究新知，认识乘法
　　（一）说一说——体会乘法意义
　　1、师：下面我们以“2+2+2+2=8（人）”为例，结合情境图说一说，这里的“2”代表什么吗？为什么有4个2相加呢？
　　师：像这样，有4个2连加的算式，我们也可以用乘法表示，改写时有一个小窍门：一看：相同的加数是几；二数：有几个相同的加数；三写：结果和加法算式的一样。所以2+2+2+2=8改写成“2×4=8（人）”
　　也可以写成“4×2=8（人）”（板书）
　　2、学生自主学习18页认识乘法算式的各部分名称、读法、写法
　　学生先自学，再全班汇报学习情况。
　　师：同学们你们观察一下加法算式与乘法算式的结果有什么特点？
　　生：结果相同。
　　师：对，同数相加的算式改成乘法算式结果不变，结果相同。2+2+2+2=8，4×2也等于8
　　结合图说说算式中，“2”和“4”各表示什么意思？加法算式中没有“4”，乘法中怎么出现了“4”呢？
　　师：“2×4=8人”表示的含义也是“4个2是多少”。所以结果也是8。
　　（二）试一试——巩固对乘法的认识
　　师：刚才我们一同解决了第一个问题。下面就请你从黑板上选择另一个你感兴趣的问题，你能写出乘法算式吗？
　　师巡视，找出有代表性的几张贴在黑板上
　　展示同学们的做法，说说每个算式的意义。
　　师：你能结合情境图说一说这几个乘法算式表示什么意思吗？
　　2×3=6（人）师：2表示什么，3表示什么??（?2表示有两把椅子，3表示每把椅子坐3人）；
　　3×3=9（人）师：3表示什么，3表示什么（3表示有3条船，另一个3表示每条船上坐3人）；
　　4×6=24（人）师：4表示什么，6表示什么?（4表示一节车厢有4人，共有6节车厢）；
　　生：前面的30个2相加写起来太麻烦，这次好办了，可以写成。。。？
　　（请学生回答：30×2这样的乘法计算我们将在后面学习）
　　总结——师：当遇到把相同的数连加起来时，你会利用加法计算还是乘法计算：
　　生：当然用乘法，师追问：为什么？
　　生：因为不用写那么长的算式，简便多了。
　　练一练
　　下面我们就来试一试，你能很快写出乘法算式吗？
　　5+5+5+5+5+5=30写成乘法算式（  ） ×（  ）为什么乘6呢？
　　3+3+3+3+3=15写成乘法算式（  ） ×（  ）   为什么乘5呢？
　　（三）“动”：课中游戏
　　刚刚大家的表现都很棒，接下来我们来做一个游戏轻松一下（出示课件——“拍手游戏”）
　　两只耳朵竖起来：先请同学们听老师拍手，找出规律说出是几个几，再用乘法算式表示。
　　（四）“变”：做一做——借助更丰富的情境，体会乘法的意义
　　今天我们学会了用乘法表示相同加数连加的算式，接下来老师要考考你们了。我们一起进入智慧岛去闯关吧。
　　数学书19页的练习题1-4题
　　三、巩固应用，拓展提升

 

 

 

　　2、联系实际，练习巩固 找一找生活中能用乘法解决的问题。
　　相信聪明的你，一定能够发现生活中更多能用乘法解决的问题，也可以回家后与家长一起找一找我们身边还有哪些能用乘法解决的问题，或者与家长说一说我们今天学习的乘法是怎样的。
　　四、板书设计：
　　       乘法的初步认识
　　2+2+2+2=8    2×4=8（人）   4×2=8（人）（
　    　乘数  乘号 乘数    积
　　一看：相同的加数是几；
　　二数：有几个相同的加数；
　　三写：结果和加法算式的一样。
　　五、教学反思
　　本节课我通过创设生活情境和结合问题情境，让学生亲身体会了乘法的必要性和意义，并且也能讲本节课的知识在生活中灵活运用。上完这一节课，我有以下体会：
　　1.突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。创设学生熟悉的的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。
　　2.将加法算式2+2+2+2=8  改写成2×4=8，我教给学生的小窍门，让学生牢固的掌握了改写乘法算式的方法，同时也强化训练乘法的意义，让学生再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的密切联系。
　　3.本节课关注了细节教学，从开始的观察主题图就引导学生有序观察，再到学生提出问题时要求把信息和问题完整的说出来。
　　4.不足之处就是在出示“30架小飞机，每辆坐2人”这一图片时，我没考虑到有附牵引的信息，出示的30辆是分“每行5辆有6行”出现的，这样就给学生一个误导10个10的数起来了，课后我认为把这30辆呈圆形显示出来就更好了。