谈初中英语成绩两极分化原因及对策

贵州省黔南州三都县鹏城希望学校 岑丹凤

　　大多数的初中英语成绩两极分化已成常见现象。学生英语成绩从初二开始出现极为严重的两极分化现象。我想这种现象是因为大部分学生开始接触英浯时的新奇感足致使他们上课集中精力听讲，课后认真做作业。但随着词汇量，语法知识点的增多，使部分学生学习兴趣减弱，新奇感也逐渐消失，成绩下降。那么，采取哪些对策可防止两极分化现象呢？
　　由于不少学生读书缺乏潜在的深层动力。只有把学生引导到学习目的明确，学习方法恰当上来，使其学习有日渐成功感，感觉学习是一种享受，学习兴趣才能长期保持和发展。
  教师要树立为人师表的崇高形象。教师，尤其是青年教师要加强个人修养。教师个人的品格、学识、性格、责任心应让每一个学生敬佩，同时教师多才多艺、谦虚、宽容，这样才更容易深入到学生中去。
　　提高专业水平，努力改进教学方法。绝对不要因教师的专业水平差而使学生没有积极性学下去。也有不少教师语音语调不过关，直接影响到学生的基础。有些教师照本宣科，常年不变的采用一种固定的模式，课堂教学单调，枯燥。如果在具体教学方面坚持启发式提示。点拨式讲解，在培养自学能力上下工夫；在教学内容方面根据学生可接受能力和教学目的，进行抓住关键点为突破口进行教学。从而思路正确，解决问题的能力必然会增强。在时间安排方面，根据教学程序中的情况，集中优势兵力打歼灭战，专挑弱点攻，集中攻词汇、语法、或攻听、说、读、写能力的培养等等，激励学生肯思，启发学生多思，指导学生会思，效果就强多了。
　　二、培养差生的自信心
　　学生是教学的个体，是教学质量中最活跃，最积极的因素。在初中英语教学中教师的教固然重要，学生的学也不可忽视。要使差生能积极主动的学习，关键在于他们对自己是否有信心。
　　差生在多次失败面前，渐渐觉得自己笨，再怎么努力，也赶不上别人了，从此丧失了自信心。但教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，他们渴望学习获得成功，所有这些都是潜藏在差生心灵深处的内在动力。如果差生获得成功，不仅使差生看到自己的潜力，而增强进步的信心和勇气，使他们通过品味成功的欢喜和喜悦，激起更大成功的追求从而形成新的良性心理优势循环。那么怎样多给差生提供成功的机会呢？
　　一、鼓励差生开口多说
　　差生由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口，因此上课提问时尽可能让差生和优生机会均等，甚至还适当增加差生的回答机会。把握好因材施教原则提一些估计他们能答出的问题，一定不要挫伤差生的积极性。操练新句型时，老师先示范，让他们模仿，分组操练时，让差生与差生一组，要求适当降低。差生在造句、答问、复述或翻译等练习中，只要积极参与就予以肯定，凡是正确的读均予以表扬。
　　二、授学生以渔
　　差生的形成原因是多方面的，在学习中学不得法是其中主要原因之一。这些在学生中不少，这些学生在学习时间上花了很多，但学习时抓不住要点，找不出书本内容中的知识的内在联系。因而重点、要害丢了。整体知识网络形不成，当然出现了“费时较多，收效较低”的现象。授学生以渔才是解决问题的根本。如攻词汇关：(1)教学生会根据音标拼读单词；(2)帮助学生会从一群词中找到关键字母或字母组合的内在规律，或者一群结构异同或功能异同的规律，他们可以在学习中得到举一反三的效果。
　　三、争取家长配合共同督促学生学习
　　从上面对十七个学生的调查结果表中可看出，父母是文盲或放任自流不管或受溺爱的学生，学习上没压力，成绩一般较差，而父母有文化或家教严的学生，一般成绩较好，这就说明家庭对学生的学习影响很大。现在特别在农村有很多家长对自己的孩子的学习态度是，孩子反正考不上大学，只把年龄混大点，将来学一门能挣钱的手艺就行。对这样的家长，老师有必要做思想工作，使家长从思想上认识到孩子的学习，不光是为了上大学，重要的是学知识、长智慧。使他们明白书读得多的比书读得少的要聪明，理解力要强。学手艺电接受陕，学得精。目前孩子正是读书求知的时候，千万别误了这段黄金时间。否则孩子们将来会成为愚昧的人，又会影响后代的培养，其后果不堪设想。所以要求家长不要只顾自己忙碌或玩耍，要考虑后代的出息,要承担起管教孩子的义务。孩子在家要督促其看书、做作业，控制其看电视、打电脑游戏、串门、外面野等不务正业活动。如遇到管教上有麻烦，及时与学校联系，与老师共同管教。久而久之，孩子就会改掉那些坏毛病，养成在家看书的好习惯，成绩也会逐渐提高。
　　总之，在初中，学生英语成绩两极分化现象虽然严重，但只要重视并认真分析原因，采用切实可行的教学方法，及时培优补差，初中阶段学生英语成绩两极分化现象是可以有效地防止及纠正的。