初中英语各年级教学侧重点的几点思考

山东省滕州市荆河街道滕西中学 孟祥玉

  从人教版英语教材的内容可以看出，初中阶段的教学是从英语会话开始的，而且贯穿于三个学年的英语教材。总体看，教学内容注重于学生的语音、基本的语言交际、贴近生活的语言背景知识和阅读能力的训练。根据这一特点，我认为在各年级英语教学中应着重把握好以下关键点：
　　一、七年级英语教学的关键是第一学期的入门学习及习惯养成,第二学期的循序渐进，持之以恒。在七年级时就把好每一个学生，使每一个学生学好英语，重点在音标和英语发音教学，打好基础，体验成功乐趣，激发学习求知欲望。进而注重学生英语朗读能力的提高和学习习惯的养成。应注意以下两点：
　　1、注重学生的英语发音，提高学生英语朗读的能力。应重视音标教学，尽力让每一位学生都能基本掌握。我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3—4课时左右的学时集中识记26个字母读音和书写，期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲；其次，用2－3周的时间进行音素和音标的教学以及字母读写复习，教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。
　　2、充分利用多媒体、录音教学手段， 提高英语教学质量。英语学习重点在于对语言的习得，从纯正的发音教学入手是根本。因此充分利用多媒体、录音教学手段，帮助提高学生英语成绩。
　　新人教版七年级英语新教材，篇幅多，词汇容量大，再加上课时减少，课程的学习任务比较紧张，因此很容易造成学生两极分化。教师必须一开始就重视防差转差工作，防微杜渐，切实做好七年级入学当月的英语入门引导工作，第二学期初学生学过的知识遗忘很多，学习习惯较差的学生遗忘的会更多、更快，应尽快让学生从假期中恢复过来，多与学生交谈，迅速恢复认真努力学习英语的风气，把精力集中到学习上来。还要及时了解每个学生在组内的学习情况，有效地开展组内帮教活动。在教授新课的同时，把上学期的知识再有计划地复习一遍，促使学生把前后的知识贯通起来。
　　二、八年级的语法知识点增多，阅读量加大，篇幅继续增加，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有更高的要求，要给予学生充足的时间去理解掌握、学会弄懂。
　　1、注重培养学生的自学与合作学习能力，处理好阅读教学。
　　教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生的自学能力，特别要处理好阅读相关技能、方法的教学。每单元至少有两篇阅读材料，采用阅读教学法，分类指导阅读，注重技巧和方法训练，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，通过自学与合作学习尽量掌握文章观点和整体环节思路。训练学生根据文章关键词、主题句或相关线索提示来复述文章，增长学生语言和作文构思能力。很多学生上课习惯于说而不是主动同时记忆，思考的时间少，知识就变夹生了。因此，要让学生在积极说的基础上要积极去背诵，掌握重点句、重点文章段落和重点用法，同时要加强书写的量，强调课堂记忆好处及方法，有意识地让学生在课上当堂记忆、反馈考试，培养学生的课上记忆的积极性和良好的习惯。要在课堂教学中应尽量做到以学生为中心，发展学生的自主学习能力、小组合作能力。通过他们的解题思路和想法，及时发现学习难点，适时、适度点拨，帮助学生解决难点和问题，进而培养学生的分析和解决问题的能力，真正做到有的放矢，提高效率，培养能力。
　　2、?培养自立，发挥学生学习的主动性。科学引导学生说英语，培养语言交际能力和创造性地运用语言的能力。教学过程中要与学生的互动交流，调动和发挥学生的主动性。
　　3、培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。让学生多独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。?如何发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。在八年级英语教材中，许多单元都要求学生去自主学习，独立思考。在课堂教学活动中，教师作为教学的组织者应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。这种做法充分地训练了学生的发散性思维能力，培养了学生独立思考的习惯。
　　三、九年级英语教学关键在于能力训练提高，扩大学生知识面，扎实基础，培养做题技能，训练思维方法和技巧，着重于知识的融会贯通和迁移使用，提炼出知识点，做好对应练习，分析知识点的角度和对应的技巧和方法。
　　1、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。因此，要花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是有用而且值得的。
　　2、提示学生要科学地分配预习、复习时间。学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。复习中还应以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的。在复习过程中，要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
　　3、对应练习，精讲多练。精讲多练是巩固学生所学知识的必要方法。在课堂上，要少讲精讲，掌握知识重点难点，给予更多的时间练习加以巩固，让不同层次的学生去练习，通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。