初中生的英语写作能力怎样培养

贵州省黔南州三都县大河镇合江中学 石阳丽

　　在《中学英语课程标准》中提出，中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，使学生在口头上和书面上能够初步地运用英语的能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。英语写作在教学中是个重要教学内容，而写作往往是学生最薄弱的环节之一。大多教师也为之非常头疼不知如何教学，下面我就对大多学生所存在的问题及如何指导写作谈一谈。
　　一、所存在的问题
　　1．平时不注意词汇量的积累，导致写作起来错的词汇较多，甚至写不下去。
　　2．语法知识掌握不扎实，在写作中出错的句子较多，如：乱用时态等。
　　3．语言连贯性较差，句与句之间没有衔接。语言变换较少，平铺直叙。
　　4．受汉语的影响，在写作中用汉语的思维方式进行造句。
　　二、强化写作训练
　　1．加强学生对英语词汇、语法知识的积累。
　　“万丈高楼平地起”学生对英语词汇、语法知识的积累，对英语的写作起重要的作用。只有学生掌握了一定的词汇量，才能大胆地写；只有掌握一定的语法知识，写出的句子错误才会少。因此，从学生一进入初中的第一节英语课开始，就要加强对英语词汇量及语法知识的积累。
　　2．加强英语写作训练。
　　写作必须遵循循序渐进原则，由浅入深的过程。教师平时要引导学生进行写作训练，指导一些写作技巧，提高学生写作的自信心，让学生平时多积累一些有关写作知识，这样学生的写作能力一定会提高。
　　(1)从词或词组人手，训练学生的遣词造句能力。
　　词是语言的构成材料，也是句子的最小单位。语言离不开词，不同词性的词能够组合构成句子，没有错误的句子是写好一篇好作文的基础。因此教师平时要注意对造句的引导，特别是要从简单句人手，以最常用的动词为训练的核心。其次课文中所出现的重点词汇或词组：可用来对学生进行口头造句。让学生对这些重点词汇、词组会灵活应用。在指导学生写作时要让学生注意到：会用连词、写常用词、写熟练句子，如遇到一句话有多种表达方式，尽量写自己最熟练的句式。
　　(2)引导学生学会中英文互译。
　　对一些对话或课文在讲之前让学生用中文翻译或者把课文中的一些重点词、词组、句子让学生进行翻译造句，这样可通过比较两种语言的差异，使学生理解性地学习英语，掌握英语表达法。另外，也可以抄写一些学生易错的句子让学生翻译，让学生更进一步理解中英文的差异。每天也可以利用五种简单句基本类型，让学生练习造句。
　　(3)模仿课文写作。
　　课文的内容丰富，题裁较多，比较适合学生仿写、改写、缩写训练。教师在日常的教学中，要注意结合课文内容对学生训练，可对对话或短文进行缩写或扩写，这样可加深对课文的理解，有助于学生会用英语的思维方式理解问题。在改写时要注意指导学生对课文里的时间、人称和地点，课文中文体的改写。这样很容易锻炼学生对课文的阅读能力、概括总结能力以及遣词造句能力。
　　(4)背诵好句子
　　在平时对学生写作的批阅时，很容易发现写作中出现的结构不合理，不合逻辑等多种病句。因此背诵文中一些好的句子，对写好文章是极有帮助的。适当运用一些常用的习惯表达和典型的句式不仅能减少写作出现的病句，而且能给文章增添色彩。
　　经过长时间的积累学生在写作时就会得心应手。
　　(5)命题作文写作训练
　　虽然学生学会对课文的翻译，对课文仿写、记住一些好的句子但亲手动笔还存在问题。还必须对学生进行启发、开拓。
　　命题作文就是其中较好的一种训练方式，也是书面表达中不可缺少的一部分。它有利于拓展学生的视野，训练学生的思维能力及遣词造句能力。如“My Family(Hobbies)”等。它是对学生综合运用英语能力的全面考查，包括语法中的词法和句法，还有文章的结构和行文逻辑。初中生写作主要是以记叙文、应用文、描写文为主。最初训练时最好选用有关这方面的题目，以后逐渐要求学生联系生活进行写作。
　　英语写作训练是个漫长的过程，也是一项艰巨的任务。教师要有计划、有耐心的指导。这样，让学生掌握了写作技巧和方法，不断积累英语基础知识，在考试中，写作就会得心应手。