新课程下初中政治“学困生”的指导策略

新疆博乐市第六中学 柴瑞娟

  一、建立良好的师生关系是做好转化工作的关键
　　学生如果喜欢他们的老师，那么他对这个老师所教的学科就会产生学习动机和兴趣。教师要用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱政治课的心。在教学中教师应激发学困生的学习积极性，向学困生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的政治知识，获得广泛的社会活动经验。通常，学困生的自尊心比较脆弱，不能受刺激，希望得到老师的关爱，更渴望教师对自己“以诚相待”。在现实生活中，有的学困生由于各种原因，生活无人体贴和照顾，这些学生特别需要教师的“爱”。以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习政治的兴趣。例如，我所教的初三有个女生平时沉默寡言，学习成绩不佳，生活无人照顾，随时都有辍学的可能，我知道了，主动在生活上帮助她。为此，她感动流泪，她从心底感激老师，更加勤奋学习，对政治产生兴趣，期末成绩名列班级前茅。又如：在上课时一位学困生举手发言，但回答错误，教师就应该及时说：“这位同学发言很积极，希望其他同学都能向他学习，对于回答的内容有其他答案吗。”这样一来既保护了学困生脆弱的心灵，又能激发其他学生学习的积极性，使教学能更好的继续下去。著名的教育家陶行知先生曾说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把学困生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
　　二、诱发潜能是动力
　　教师要努力去寻找，去发现落后学生身上的潜力，多表扬，少批评，多肯定，少否定。每位差生都有自己的潜能，常为自己的优点不被人所知而感到委屈。有位学生谭论，学习成绩总是上不去，可是手却很巧，一到课余时间便画画，画各种各样的动物，有时甚至用小刀在桌面上雕刻，整个课桌面仿佛成了一个“动物世界”，遭到许多教师的批评。我发现这种情况之后，多次与之交谈，肯定了他的心灵手巧的一面和在绘画、雕刻方面的天才，指出他有这种天才，如果在学习上稍加努力之后，以后可以升到艺术学校去深造，一定会是一个难得的人才。并指出学习基础差只是暂时的，关键在于自己的勤奋努力。勤能补拙，只要自己有信心，讲究学习方法，一定能够补上来的。此后，这位学生学习上有了变化。我又及时给予督促、帮助，指导他正确的学习方法，并同其他教师一起为他补习功课，同时，对他学习上的每一个进步，都及时给予鼓励和表扬。到学期结束，他的各门功课的成绩都有了很大提高，并且经常为班级黑板报画刊头，得到全体教师和同学的认可。
　　三、多给学困生表扬和鼓励
　　学困生和普通学生一样，十分渴望得到老师的表扬和奖励。在课堂上教师要多给学困生表现的机会，一些相对简单的问题请学困生来回答，回答后，教师要及时给与鼓励和表扬，甚至给与一定的物质奖励，激发他们学习的兴趣和自信心。在平时的学习和生活中，教师要善于抓住学困生的闪光点，比如：课堂上他们听课更加投入了，举手次数多了，作业写的端正了，准确率提高了，课后喜欢和同学交流了，喜欢和父母谈论学校和班级的事情了，每一次小小进步和提高，教师都要让学困生感觉到老师的关爱和期盼。其实在这种表扬和激励中，学生感受最多的不是奖品，而是一种被关爱和重视的感觉，和老师也就更亲近了。
　　四、注重培养学困生的自信心
　　对学困生来说，学习上的失败极有可能摧毁他们对今后学习生活的希望，从而导致自卑。他们对自己成功的信心不足，总害怕自己说得不对、写得不好、做得不正确；因此，回答问题时声音不响亮，作业反复擦写，课堂情绪变化很快，主动探索的信心则更为缺乏。苏霍姆林斯基曾说过：“成绩带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”而低年级孩子对成功的感受是从实实在在看得见、摸得着的地方开始的。因此，在教学中，教师要根据低年级孩子的特征以及他们不同的个性特点，为儿童创造成功的喜悦体验，让儿童从成功的喜悦体验中增加自信。通常，哪怕是学困生也会表现出一定的才能，或是取得微小的成功。教师要善于抓住时机，让学生感受到成功的体验是甜蜜的，力争借助这一次的成功引发学生去追求更多、更大的成功。如：当胆小的学困生发言比以前积极时或者回答问题的声音比以往响亮时，教师要十分真诚地请全班学生向他祝贺；在学困生的作业本上，要根据不同学生的条件和进步画上“★”或写上“有进步，继续努力！”等一句话评语，让孩子从作业本中布满的小星中感受成功；在和学困生谈话时，则要尽量用激励的话语：“我相信你，只要坚持就能成功！”“怎么不成？你一定行。”总之，只有让学生有了成功的体验，才能让学生作继续追求成功的努力。在教育过程中，要注意培养学困生的自信心，锻炼他们顽强的意志，主要方法有：讲一些有代表性的典型例子，为他们树立榜样，榜样的力量是无穷的；用成功经验的介绍来激励他们；培养耐挫能力等。
　　五、让学困生每天进步一点点
　　我平时在和许多学困生闲聊的时候，问他们今后的打算，问他们毕业之后去哪，他们大多数都回答“不知道”、“还没想过”、“无所谓”等——他们大多缺乏自信。跟他们说理想、未来，他们根本就听不进去，很多都会说：老师，我不行。老师，我没想过等等，我们能做的就是一个一个地给他们一些可以实现的小目标，指导他们一件一件地完成。比如在课堂上的小目标就是自主学习、认真听讲，参与小组讨论交流，课后作业字写的端正，课间的小目标就是文明休息…目标既要小，又要有可操作性，慢慢地培养他们良好的学习习惯，让他们循序渐进，每天进步一点点。一段时间后，他们会惊奇地发现和普通学生之间的差距越来越小了！
　　总之，在思想品德课中利用情感投入对学困生进行教育。可以帮助他们树立正确的学习态度，重新找回自信、找到开启心灵的钥匙，从而让身边的学困生早日走出困境、获取成功。