浅谈数学教学中后进生的转化

湖北省仙桃市长埫口镇敦厚中学 张文彬

  我们学校是一所农村初级中学，近几年来，班级的后进生的比例越来越大，作为一个数学教师，如何在教学中注重后进生的转化，是我们面临新的课题。
　　一、后进生形成的原因
　　1.留守学生家庭缺乏有效的监管。农村的留守学生占有很大比例，由于没有父母在身边，只靠家中的爷爷奶奶外公外婆，或交给亲戚朋友监管，或干脆只依赖老师帮忙，不少留守儿童学习目的不明确，学习自觉性差，不完成家庭作业，学习成绩不理想。一些留守儿童放学后自觉看书学习的寥寥无几。另外，也是因为临时监护人的管教不力，再加上儿童的自我约束能力也不强，时常因为贪玩或也要承担家务劳动而在学习上放纵自己，从而严重影响了自身的学习成绩。
　　2.缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。学习兴趣的淡薄甚至缺乏是造成他们成绩差的重要原因。初中数学相对小学而言，难度加深，教学方式变化较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小学衔接过程中，学生适应性及学习意志的强弱直接关系到分化的严重性与否。
　　3.没有形成较好的数学认知结构。相比而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。
　　4.思维方式不适应数学学习要求。八年级是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。八年级学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，因此表现出数学学习接受能力的差异。
　　5.双基不扎实。基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现概念、公式、定理；不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。 
　　6.学习态度不端正学习方法不科学。学生自学能力差，课堂缺少解题的积极性，教师布置的练习、作业，不复习不练习，抄袭应付了事，缺乏学习的主动性，不重视综合训练，缺乏竞争意识。 
　　二、后进生转化的策略 
　　1.主动关爱留守学生并帮助其恢复正常的学习状态。用一个爱心，温暖学生、用自己的言行引导学生，实现教书育人的目标。我们在教学过程中一定在有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础和前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。教师要和留守学生多接触，要经常在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感，形成一种融洽的师生关系。
　　2.培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性：数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。它的抽象性，是形成后进生的主要原因。教学时，应加强数学的直观性教学以吸引后进生的注意力。应加强数学教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师更要特别注意观察后进生的学习情绪，恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
　　3.培养学生自觉学习的良好习惯：教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。大部分后进生学习被动，依赖性强。教师在解答问题时，要注意启发，逐步培养他们独立完成作业的习惯。应该用辩证的观点教育，对后进生要“爱”字当头，“严”字贯其中，督促他们认真学习。 
　　4.对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。在数学课堂教学中努力转化后进生，激发他们的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。在教学时，多设计一些接近后进生最近发展区的问题，让他们有主动参与学习的欲望。当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们，当他们回答不对时，也要加以鼓励。课堂板演多让后进生也一显身手，让后进生板演，能帮助他们树立信心，增强他们学习的自我约束力和责任感，变无动力为有压力，有动力。在课堂上对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
　　5.在数学教学过程中加强抽象思维的训练和培养。针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从七年级数学教学开始就加强抽象逻辑能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。
　　6.尊重和理解后进生。人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素要相信后进生是可以向好的方向转化的。他们通过努力而取得的成绩，希望得到同学的承认、老师的理解。
　　只要教师在实际教学中认真、细心的引导培养，那么我们的汗水定会得到真实的回报。实践证明，在教学中注意采用上述方法对提高后进生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。只要我们持之以恒,坚持不懈地辛勤劳动,循循善诱,就一定能够做好后进生转化工作,后进生们也一定能够转化得更快更好。