培养学生学习兴趣是学好语文的关键

四川省岳池县排楼小学校 韦红丹

  【摘 要】 本文从沟通师生感情、营造融洽的氛围，把握教学尺度、明确教学目标，提炼课堂教学语言，努力使用准确、通俗、机智、幽默的教学语言，恰当使用教学“添加剂”，寓语文教学于课外活动之中等几方面进行论述，从而激发并保持学生语文的学习兴趣。
　　【关键词】 培养；兴趣；语文教学 

　　兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，是人们的一种行为动机。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐。在语文教学中，如何培养学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想乐园，是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。在语文教学中要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是培养他们语文学习的兴趣。那么怎样才能激发并保持学生学习语文的兴趣呢？笔者认为可从以下几方面着手。 
　　一、沟通师生感情，营造融洽的氛围 
　　教学活动不仅仅是传授知识、发展智力的活动，而且也是师生情感交流的纽带。有效的教学活动，必须重视“爱”在其中的桥梁作用。师爱生，生爱师，“爱屋及乌”，学生往往因喜爱某个老师而喜爱这位老师所教的学科，从而对这门学科产生浓厚的兴趣。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的。反之，如果师生关系紧张，甚至对立的情况下要培养学生学习兴趣，提高教学质量，几乎是不可想象的。学生一旦对教师失去感情，那再高明的教法都将无济于事。因为在这种情况下，学生对本门学科的思维、理解、记忆、想象等一切认知机能均受到抑制。 
　　二、明确教学目标，把握教学尺度 
　　心理学告诉我们，青少年往往对自己力所能及，又要开动脑筋、克服困难的问题愿意去想，去做，一旦做对，就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会激发他们的兴趣，二者循环往复，对教学工作大有裨益。因此，语文教学的每个单元或每个课时都应有明确、具体的学习内容、训练方式、达成目标，学生可依此自我检测，及时发现自己学习中的成功和失败，从而激起学习兴趣。实践证明，学生学习时目标意识越强，兴趣就浓厚，学习效果就越好；相反目标模糊或不当，学生就会因此失去获得成功的快感，更谈不上有何兴趣，甚至产生厌学情绪。 
　　三、使用准确、通俗、机智、幽默的教学语言
　　“准确、通俗”是对教师课堂语言的起码要求，而“机智、幽默”非有一番刻苦研究是难以具备的。所谓“机智”是指课堂语言具有较大的灵活性，随机应变不呆板。教师面对的是有思维能力的人，而且是一群活泼喜动的少年儿童，因此课堂上往往出现一些出人意料的问题，如学生提出一些令教师想象不到的问题，对此教师如能灵活处之，势必能保持学生的亢奋情绪，反之，学生兴味索然，对上课顿时失去兴趣。所谓“幽默”是指语言有趣可笑，而且富有意味。历史上传送着这样一则故事：编辑赵景深向作家老舍催稿，在信纸上写个大“赵”字，用红笔圈起来，并附上一行小字:“老赵被围，速发救兵!”老舍接信，在原纸上画了一杆直刺红圈的枪，也在旁边写一行字:“元帅休慌，末将来也。”这个故事中二人的书信用语可谓绝了，在令人捧腹之余，恰到好处地表达了所要表述的内容，我想如果我们每个语文教师都能使我们的课堂语言达到这样的境界，何愁学生的语文学习兴趣提不上来，何愁教学效果不佳! 
　　四、恰当使用教学“添加剂” 
　　所谓教学“添加剂”是指同教学内容关系不十分密切但却能起到活跃课堂气氛、从不同角度补充教学内容的知识、趣事。比如在介绍鲁迅时讲述这样一个故事：郭沫若和茅盾在一起谈论鲁迅的业绩，郭沫若说:“鲁迅先生将自己比作孺子牛，比起鲁迅先生来，我只能是一条牛尾巴。”茅盾笑笑说:“比起你们两位，我只是牛尾巴上的毛，为你们赶走苍蝇。”这段风趣的对话，既肯定了鲁迅先生在我国文学史的卓越地位和甘做人民公仆的精神，也表现了郭沫若、茅盾的博大胸怀、谦逊的品质和对鲁迅的敬佩之情，还激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。 
　　五、寓语文教学于课外活动之中 
　　课外活动通常是开展教育的重要场所，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考和动手能力。学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己得到满足为止。语文学科具有明显的综合性、实践性特点。所谓综合性主要是指它与其他学科、与整个社会生活紧密联系，互相渗透。所谓实践性，是指我们在日常生活中离不开它，只有在不断地实践、应用中，才能熟能生巧地掌握它，使之成为得心应手的工具。语文课外活动正是建立在这两个特点基础上的一种重要教学形式。开展语文课外活动应把握四个原则:一是新异性，即要求活动形式多样，内容丰富多彩，力避单一呆板，落入窼臼。二是知识性，指要通过某种形式的活动，获取一定的科学知识，不能为活动而活动。三是可行性，就是说要把握尺度，无论是形式，还是要求学生获得的知识均须同学生的感性经验、心理水平、知识基础、技术能力等相适应，达到“跳一跳能摘下果子”的难度。四是主动性，就是要把主动权交给学生、这并不是不要教师指导，而是要教师更好地发挥主导作用，引导学生发挥出更大的主动性、积极性。 
　　总之，兴趣是最好的老师。提高语文教学效果的关键是激发和培养学生的学习兴趣，我相信，作为老师只要在课内课外，在教学的各个环节，有计划、有目的的对学生实施兴趣的培养和激发，我们不仅能营造一个好的课堂气氛，重要的是还会使学生的观察能力，思维能力，创新能力和欣赏与创造美的能力得到培养，成为知识的主人。