优化小学语文教学的新策略

山东省潍坊市坊子区黄旗堡街道安泰小学 周淑红
山东省潍坊市坊子区坊安街道曹村小学 王广平

　　语文不仅仅是一门单独的学科，更是连接各个学科的纽带。对于小学生而言，只有先学好了语文，才能够在其他学科的学习中快速理解知识，提高学习成绩。有效的教学是所有教学活动及教师的终极追求目标，而如何才能够提高课堂教学效率则是一项非常值得深入探究的课题。对于小学语文教学而言，课堂教学效率的提高必须要从教学理念、教学方式及反思评价这几个方面入手。以下笔者就结合教学实践经验来谈谈提高小学语文课堂教学效率的策略。
　　一、老师要做好充足的教学准备
　　老师作为课堂的引导者，老师自身的素质以及讲课的质量都对课堂教学效率具有直接的影响关系，因此要保证高效的语文课堂，就先要从老师开始做起，老师需要在课前充分的备课，准备还与课堂内容相关的教学资料，语文老师需要正确的看待自己，清楚自己在教学上的优势与不足，结合自己的情况，设计教案时要能够弥补自己的不足，课后要对自己的教学效果进行总结和反思，这样才能不断前进，小学语文老师需要不断的提升自己，不断更新自己的教学理念和教学方法。另外，老师在备课时，需要充分掌握教材的每一个知识点，熟透教材，老师在教学时要合理的运用教材中的例子，在分析时也要将其与学生实际相联系，让学生感受到语文离自己很近，增加学生对语文学习的热情。新课标要求学生作为课堂的主体，因此要实现高效率的课堂教学，老师与学生缺一不可，因此，老师需要了解每一名学生的实际情况，根据学生的知识掌握度等及时的调整教学进度，备课时也要考虑全面，将每名学生的情况都考虑进来，在教学方式上，因材施教就是一个很好的保证学生学习质量的教学方法。针对对学生的奇偶学后，学生的学习情况进行评价，让学生明确自己的不足，老师也能有针对性的进行辅导，并准备好适合学生个性发展的教案。
　　二、实施课堂合作模式
　　小学生自主控制力不够，很容易在课堂中跑神，这对课堂时间是种浪费，也降低了课堂教学的效率。因此老师可以在小学生注意力最不集中的时间段放弃讲解，转而抛出一些问题让小学生自由组队合作讨论，由此既能够把浪费的时间利用上，也能够培养学生学习合作的能力，提高课堂教学的有效性。
　　此外，应当注意的是好的合作探讨问题是要经过教师精心设计的，不是什么问题都可以激发学生的兴趣，让学生乐意合作讨论，只有那些具有一定挑战性、开放性和探索性的问题才可以。比如说组织同学对“班级公约”进行讨论，这样学生就可以根据自己学习生活中的遇到的问题提出很多有建设性的想法。在合作学习中，小学生们可以取长补短，收获知识的同时提高自身合作交流的能力，有效地提高了课堂教学效率。
　　三、鼓励学生自主学习
　　自主学习就是指学生在学习活动中表现出来的一种综合行为。自主学习是表明学生有着比较强的求知欲望，并且能够科学地运用学习方法，合理地安排自己的学习活动。自主学习就能积极思考，能够具有大胆的精神，敢于问为什么，教师要提高学生自主学习的意识，使他们的自主学习能力得到发展，并且养成自主学习的良好习惯和形成自主学习的品质。要制定好教学目标和教学计划，优化自主学习的指导方法，对学生进行时时地点拨引导。在课堂教学的时候要尽力去创设良好的自主学习环境，激发他们的自主学习积极性，改进和更新对学生自主学习的评价，完善评价的各种机制。要善于引导学生进行思考学习。科学家爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”由此，我们可以知道，凡是成功的事情都是在思考的前提下才达到的，只要我们勇于思索，认真思考，就会胜利。教师要引导学生如何去思考，怎么样能够使学生进入思考的状态，用什么样的方式启发他们不断地突破各种问题的阻碍。我们要多启发，不断地给学生思路，多给学生设置一些问题，通过这些问题让他们逐步地突破各种障碍，老师要鼓励孩子们的勇敢精神。充分调动学生的自主学习精神，只有学生能够自己努力学习才能真正提高自己。
　　四、充分利用多媒体开展课堂教学
　　随着社会和科技的发展，多媒体教学越来越受到教育界的青睐。教师运用多媒体教学，能感化学生、培养和激发学生的学习兴趣，能简化教学过程、突出重难点，使课堂教学收到事半功倍的效果。在教学过程中不难发现，一些中下生之所以学习跟不上进度，最主要的原因是学习兴趣不够浓厚，导致他们在课堂上的注意力不能高度集中，错过了老师讲课的内容。而多媒体教学能把语言文字所描绘的情境形象地、逼真地展现出来，用绚丽的色彩，形象生动的动感画面，把学生带进愉悦轻松的学习环境中，诱发学生学习的兴趣，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
　　五、强化反思评价，采用多元化的评价方式
　　反思和评价是教学的一个重要环节，通过有效的反思评价，能够找出教学当中的不足，从而为今后教学活动的有效开展及下一步教学计划的合理制定提供科学的依据。因此，在每一堂小学语文课的结尾时，教师都应对本堂课的教学内容和过程进行认真回顾、总结和反思，并给予学生有效的评价。评价应面向全体学生，并采用多元化的评价方式。具体来说，教师对学生的评价不能仅参考学生的学习成绩，更应参考学生的学习过程和学习能力。评价应以学生的发展为主，重点在于给予学生鼓励和激励。对此，教师不应仅采用笔试这一种评价方式，而应综合采用课堂提问、游戏比赛等多种形式。并且，评价不仅仅是教师对学生的评价，也可以是学生互相之间的评价甚至是学生对教师的评价。
　　六、课外拓展，丰富学生知识面
　　课堂的教学是基础，课外的拓展是补充，是提高。小学生年龄小，知识面窄，学习需求量大，光靠书本上的知识，很难满足学生的学习和发展需要。因此，在平时的语文授课后，还要鼓励同学们进行课外的知识延伸，实现课内外相结合，提高学习能力，增长知识，开阔视野。在小学高年级语文教学中，学生都有了一定的基础，引导学生课外拓展的有效方式便是课外阅读。比如，在同学们学习了《鲁滨孙漂流记》一文后，可以让同学们对全书进行阅读，摘录自己认为的好词好句，并结合课堂所学方法，写下自己的读后感。此外教师还可以引入一些相关名著，让学生去阅读，让同学们从不朽的文学作品中认识世界，感悟人生，从文化的积淀中，逐步成长。
　　影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素、学生的因素、教材的因素，以及课堂环境的因素等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。