论初中英语课堂教学的困境与对策

甘肃省临夏市第一中学 孟 娟

  【摘 要】 如何有效地提高初中英语课堂教学效果，是每个初中院校英语教师需要探索的问题。由于受到传统教学观念的制约，教师的课堂教学无法做到因材施教。因此，教师需要采取有效的策略，优化课堂教学。本文将主要围绕初中英语课堂教学的困境与对策展开论述。
　　【关键词】 初中英语；课堂教学；困境；对策

　　随着新课程改革的不断深入，初中英语课堂教学呈现出生机勃勃的景象，改变了以往呆板的教学方式，有效地激发了学生的创新能力和思维能力，促使师生之间建立了一种平等和谐的关系。下面将对初中英语课堂教学中存在的问题、改进英语课堂教学的策略进行详细地阐述。
　　1.目前初中英语课堂教学中存在的问题
　　1.1 教学观念落后
　　目前，有的初中教师落后的教学观念还没有完全转变，在课堂上，教师处于主导地位，一节课的大部分时间基本都是教师在讲解知识，学生则是被动地接受，学生的主体地位没有得到充分地体现，学生基本一节课都在做笔记，没有时间去思考、理解和消化知识，从而无法巩固已学的知识。部分教师虽然受到新教学理论的影响适当地修改了课堂教学活动，但是许多课堂教学活动被教师操纵的过于严格，从而无法充分地调动学生学习的积极性和主动性。
　　1.2 教学方法比较落后
　　教师在英语教学过程中，应该加强对培养学生学习兴趣的重视，如果教师的教学方式比较落后，学生则会逐渐感到厌倦，从而失去了学习的兴趣。因此，教师需要不断改进教学方式，通过各种手段和途径帮助学生在记忆力较强的时期多记一些单词。同时，教师也需要为学生创造更多的模仿机会，帮助学生读准语音和语调。
　　1.3 班级人数过多
　　目前，有的重点学校的班级人数非常多，高达80人。在如此大的班级里进行授课，教师与学生之间缺乏交流和沟通，师生之间要想进行深层次的交流则非常困难。教师无法照顾到每一位学生，一些成绩不好的学生经常被教师冷落，长期如此，这些学生则会产生消极、抵触的情绪，并且会采用各种不和谐的行为破坏课堂的教学氛围，从而影响教学质量。
　　2.改善初中英语课堂教学的有效措施
　　2.1 转变教学观念，注重“以人为本”
　　为了提高学生的语言使用能力，教师应该转变自己的教学观念，摒弃一些落后的教学理念，树立正确的教材观、教师观、学生观以及评价观。对于传统的教学观念而言，将教师看作是课堂的主体，而学生则只需要被动地接受知识即可，这种教学观念极大地束缚了学生的全面发展。根据新教材循序渐进的原则，教师需要站在如何认识新课程标准的角度上出发，更新自己的教学观念，不断提高自身的修养，充实自己、完善自己，始终坚持以学生为本，树立服务学生的意识，努力构建一种师生平等的关系，促使学生在学习的过程中能够进行自主探索、自我体验、自我改善、自我感悟，从而培养学生的创新能力和思维能力，为学生以后的发展打下坚实的基础。
　　2.2 改进教学方法，提高课堂教学效果
　　首先，需要优化教学目标。教师应该指导教什么、教到什么程度，明确的教学目标不仅是教学的起点，也是教学的归宿，教学活动主要是围绕教学目标来展开的。根据《英语课程标准》中的规定，教学目标主要包括知识、技能、情感、策略以及文化等五个方面。教师需要改正传统教学中存在的不足，根据新课程标准，教师需要不断优化教学目标。建立先进的教学观念，培养学生的学习兴趣，将学习的兴趣与性格列为课堂教学目标中，加强对学生差异的重视，促进学生的全面发展。其次，教师应该灵活运用多种教学方式。单一的教学方式比较枯燥，即使是一个有效的教学方式，使用的次数过多则会失去效用。因此，在英语教学过程中，教师需要根据不同的教学内容采用相适应的教学方式，比如，“参与式”、“启发式”、“讨论式”、“任务型”以及问题情景式等教学方式，让学生主动参与到课堂教学中，有效地活跃课堂氛围，将传授知识的过程转化为学习交流以及自主探索的过程，激励学生不断探索、不断追求。同时，需要体现出学生的主体地位，关注学生的学习水平和个性的差异，促培养良好的学习习惯。
　　2.3 注重复习技巧，提升学习效率
　　掌握复习技巧，能够有效地提高学习效率，具体可以从以下几个方面进行努力：一是多听教师的，少自作主张。如何进行备考，教师在这方面都非常有经验，教师在整个教学过程中进行了细致的安排。因此，学生应该听从教师的建议和安排，学生不要自作主张；二是尽可能多利用碎时间，少搞大突击。英语学科与其他学科的一个显著不同点是可以随时进行复习，因此，学生应该尽可能多留出一些时间复习英语，并且将英语作为两个学科复习中间的调剂；三是多背好用法，多问为什么。在平时阅读过程中，将一些好的使用方法记录下来，在写作时，如果能够使用一两个好的词汇、好句子，则会为作文增色不少；四是多做一般题，少钻研难题。中考的试题难度适中，并且比较侧重基础。因此，学生需要掌握基本的语法和词汇。如果能够做到“不求第一次作对，但求第二次不错”，则一定能在中考中取得好成绩；五是多接触英语，少钻研语法。通过近几年的中考试题分析可知，英语主要侧重于能力的考查，因此，学生需要尽量抽时间看杂志、小说，多听听英语广播；六是多阅读完形填空、少做单选题。中考强调的是语篇意识，即使是单选题，如果没有读懂题意是很难做对题目的；七是多做中考题，少扣模拟题。中考考试的知识点比较全面，并且难度适中。同学可以将近几年的中考试题做一遍，熟悉中考考试思路。由于模拟题的难度偏高，学生遇到难题可以咨询教师，对于该放弃的题目应该放弃；八是通过练习和训练，形成合力的大题顺序。学生要学会把握中考的考试时间，合理地控制考试时间，积极调整自己的生物钟以及答题心理，需要对中考有一个正确的认识，保持自己现有的生活规律，保证足够的睡眠时间和良好的心（下转第64页）（上接第65页）理状态，注意生活卫生，预防疾病，以饱满的精神对待中考，促使自己在中考时处于最佳的状态，从而正常发挥自己的实力。
　　2.5 课堂作业优化策略
　　布置课堂作业的主要目的是帮助学生巩固、消化已学的知识，也是为实现既定教学目标服务的。因此，教师布置的作业应该具有一定的目的性和针对性，需要紧紧围绕课堂教学的重点、难点知识，主要是以巩固重点知识为主，侧重浅化知识，分解突破难点。同时，教师布置的作业应该具有趣味性、差异性、思考性，不能布置一些抄写性的作业。比如，根据每个学生不同的学习基础和学习能力，教师可以布置基础作业、提高作业以及拔尖作业，对基础和学习能力不同的学习提出不同的要求。可以让学习能力比较差的学生做一些基础作业，也选作提高作业。中等生则做基础作业以及提高作业，可以选择拔尖作业。学习基础和学习能力高的学生则三项作业都需要做。学习英语的目的是培养学生的综合能力，因此，教师在布置作业时应该考虑指导学生进行听、说、读、写等方面训练。英语是有声语言，说是第一位的，书面语是对口语进行记录，写是第二位的，如果学生能够做好听说流利，则会极大地提高写的正确率。教师可以多布置一些口头作业，这样能够训练学生的语音语调，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。口头作业可以是朗诵、复述、阅读或是编对话等形式。比如，在学习与交通工具相关的知识之后，教师可以创设如下情景：要去公园，从学生自己家里出发，具体有多少条路线，教师可以安排学生进行对话，或者是教师给出某个话题，比如My Teacher、A Visit to?、My Holiday Plan、Our School Library等，让学生自己编制对话，从而促使学生获取良好的作业效果。
　　3.小结
　　综上所述目前初中英语教学中存在一些不足之处，比如，教学观念陈旧、教学方式落后、忽视对学生的兴趣培养，因此，教师在教学过程中，需要转变教学观念，坚持以人为本，改进教学方式，注重学习技巧，提高学习效率和学习效果，从而保证英语的有效教学能够贯彻落实到实处。
　　参考文献：
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