在小学语文教学中体现美的教育

新疆伊犁州霍城县清水河镇育英小学 马俊霞

  《语文课程标准》中的总目标要求“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”是的，美，不仅能培养学生高尚的情操，还能激发学生的学习活动，促进智力的开发。而语文有着独特的魅力，在小学语文教材中，我们随处可见一些写得相当优美的文章，这些文章无论在语言、意境、形象、结构上都充分表现着美，如果语文课上能通过教师的引导，让学生去细细体味，那么学生的审美能力将会得到提高，同时也能增强学生的学习兴趣，从而达到教学的效果。那么，如何在语文课堂上体现美的教育呢？
　　一、教学活动体现美
　　在语文教学中，情境教学已成为引导学生人情入境的一种美育方式。教师可根据教材内容，借助各种教学设备，精心营造美的情境和美的氛围，充分调动学生各种感官参与活动，让他们在美的熏陶中感受美、欣赏美。如巴金的《九寨沟》，文章以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，是一篇融语言美、意境美、情感美于一体的美育好教材。在教学时，我安排了这样的教学活动：首先，课件出示了九寨沟奇丽原始的自然风光，配烈悠扬的音乐，和着娓娓动听的描述，把学生带进那充满诗情画意的人间仙境，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受九寨沟的美丽、富饶；接着，我以导游的身份范读了课文，有的学生开始跟着老师小声读，似乎已融入了美的情境中；在引导学生熟读深思的环节中，我运用了多媒体、音乐等辅助教学，创设了悦耳、悦目、悦心的情境，使学生尽情领略了九寨沟雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑各具特色的美，让神奇迷离、变幻无穷的九寨沟完整而形象地呈现在学生面前，在这优美的情境中，学生的想象悄然展开，一种创造美的能力正在形成；接着指导学生品读关键词句，配乐读、反复吟读，使语言文字变成一幅色彩明丽的画卷，“如过电影”般在学生脑海中闪现，人情入境的朗读加深了学生对语文情感的体验，对美的体验；最后，补充介绍九寨沟的相关知识和传说，学生拿出搜集的材料，或是对图片的讲解，或是声情并茂地朗读，畅谈感受。在整个的教学活动中，呈现在学生眼前的是一个个美的画面，学生不仅多感官地感受了九寨沟之美，整个学习过程也是一种美的享受，同时也激发了他们对祖国山河的无限热爱和赞美。
　　二、教学方法体现美
　　语文课本中精选了很多古诗文，这些经久不衰的名诗佳句不仅是中国文化的瑰宝，也是传统文化的殿堂，对陶冶学生的审美情趣有着直接的影响。如何让这些博大精深的传统文化在小学生的脑海中留下深刻的印象，让学生充分体会到古诗的那种意境美、韵律美。吟诵是一个重要的教学方法。因为古人是吟诵着创作、吟诵着欣赏、吟诵着学习的。我们今天以吟诵的方式来演绎古人的作品，是更能深切地体会到古人的心境和诗文的韵味的。吟咏之间，体现了古诗的美，唤起了学生的想象，让学生与诗人、与诗文产生共鸣，真、善、美的情感得到感召和升华。这样的学习活动是一种美的享受、美的体现。
　　三、作业设计体现美
　　作业设计是教学过程中必不可少的一个环节，如何让作业不再成为学生的负担，让老师看着学生的作业有如在欣赏一篇篇佳作，我进行了以下尝试：如学古诗的课堂上，我经常要求学生完成一篇诗配画的作业，因为学生愿意画画，他们对这份作业兴趣很浓，不用老师的刻意指导，通过对古诗的理解，不多一会儿，一篇篇即兴创作的诗配画就完成了：古诗工工整整地写在纸的中间，诗的周围是学生配的画，有的画是诗中所描写的景物，有的则是学生的想象，古诗的意境美在学生的笔下就这样淋漓尽致地展现了出来，虽然不是那么完美，但那体现的是学生对古诗理解后的个性美，这种不同见解的美是时下所需要的；教学《九寨沟》一课后，可设计这样的作业：欣赏了九寨沟的美丽景色、民俗风情后，你有什么感受？你想怎样把这美好的一切留住呢？可让学生自主实践，让他们带着满腔的热情，写的写，画的画，演的演，唱的唱……这份作业的设计，不仅充分展示了学生的个性，而且学生在完成作业的同时，也获得了美的享受：有的学生写出了对九寨沟的赞美和向往，有的学生画出了自己心目中更美的九寨沟，多才多艺的学生甚至还打扮成少数民族的装束，载歌载舞……在这个过程中，学生表达美、创造美的才能也得到了发展，感受美，欣赏美的能力也得到提高，美的教育在这个过程得到了充分体现；在学生课外阅读后，我喜欢让学生做一张“阅读记录卡”，这张卡上记录了阅读的篇目、时间、文章的内容等，卡的形式是学生自己设计的，为了最终能得到奖励，为了能够在家长会上表扬自己，学生们就像一个个设计师，精心设计了阅读卡的形式，卡上的字写得工工整整，阅读的内容也记录得详细得当，欣赏着一张张精美的阅读卡，就像欣赏着一幅幅美的图画，美的感觉在这里得到了体验。
　　小学语文教材中所反映的人、物、事，大都是以美的语言表达着美的故事。因此，我们的语文教学理应充分地利用美、体现美。在教学过程中，体现美的途径和方法是多种多样的，教师必须将这些美的教育融入到教学的过程中，善于挖掘语文教材中美的因素，以满腔的热情去激发学生的审美之情，以自己的人格魅力之美去打动学生，要让学生在学得语文知识，习得语文技能的同时，得到良好的思想教育和审美教育，从而达到语文教育求真、求善、求美的目的。