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让快乐伴随小学英语的教与学

 

新疆塔城地区和布克赛尔蒙古自治县和什托洛盖镇九年一贯制学校 黄明慧

 

  小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。教师应该努力创造机会,让学生体验快乐,体验学习的快乐、成功的快乐、交流的快乐、合作的快乐、助人的快乐、游戏的快乐、创造的快乐。把快乐还给孩子，让学生快乐的学习就成为教师们不断追求的目标。
　　一、激发教师的实践智慧，让教师快乐有效地主导课堂
　　教与学均是一种“历险”，是一种富有创造性的经验活动，和谐的课堂教学是以一定的教学自由和自主为前提的。只有把课堂还给师生，才能让教师乐其所“教”，学生乐其所“学”。让师生体验到上课也能给自己带来快乐,应该成为每一位老师的心愿。
　　教学是一种创造性的活动，所以只能从自由的角度出发，才能激发师生的创造性。良好的快乐课堂有赖于教师日常生活环境为其“解压减负”，为其发展提供宽松、民主的氛围；有赖于教师自觉、自愿地将实践智慧的获得作为其专业发展的基础。只有当教师感觉到其教学工作是值得为之努力的工作，才能从教学中得到满足。
　　二、教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围，培养学生兴趣
　　如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。因此要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习。
　　学生耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言学习，目的主要是让听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。一般我们是采用直观手段，如实物、图片等创设语境，但我认为老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解效果会更好，因为运用体态语进行英语教学，能集中学生学习的注意力，提高学生学习英语的兴趣和积极性，使兴趣渗透教学的全过程，教学中师生共同参与双边活动，而教师的作用是引导和帮助学生学习英语，激发学习兴趣，努力创设语言环境及情景，鼓励学生积极参与课堂的实践活动，让学生全方位参与学习过程，让学生学会发现问题、解决问题的方法，变被动的学习为主动的学习。课堂上灵活的教法、维妙维肖的表演、富有表情的朗读、生动形象的讲解，使平时一些羞于开口的学生在课堂上被吸引开口。教师可以利用师生对话、分排对话、分行对话、分组对话、两人对话等，由于学生受到气氛的感染，也乐于开口，通过参加这些有意义的大量语言操练活动，掌握运用英语的能力；也有利于学生在语言学习活动的过程中相互学习，取长补短，增强群体意识，求得共同进步，让学生真正成为学习的主人。
　　三、整合多学科优势，用学科魅力感染学生快乐学习
　　作为一名小学英语教师，应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。小学生对体育活动的热情很高，在课堂我们可以模拟体育课来学习一些动词，利用体育课有趣的游戏活动来教学，教师可让学生用英语来表达自己的感情。美术也能提高学生的学习乐趣和浓厚的学习兴趣。
　　四、充分利用多媒体的教学手段设趣,寓教于乐
　　小学英语教学的目的不是选拔与淘汰,而是要使每一位学生都得到一定的英语语言素养。语言是丰富多彩的。但由于小学英语教学面向的教育对象是小学生,小学生年龄小,注意力不易集中,意志力较为薄弱。因此让小学生快乐地学英语,利用多媒体通过创设愉快的学习环境,可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变“苦学”为“乐学”,在学习中求快乐,在快乐中求发展。教师在进行教学的过程中,应从语言的趣味性入手,利用电教媒体让学生在美妙的音画中“边玩边学”。在教学中我经常带着实物走进课堂。但有些实物无法带入课堂，可以利用多媒体制作，如教学plane一词,把家中的模型飞机带入课堂。宇宙飞船可以课件展示。课前目标和课后检测多使用幻灯片展示,还结合内容播放动画片,巧妙地使用录音机进行领读,学英语开始就能模仿正确的语音。现代网络媒体能以其形象生动的多样化呈现方式，鲜活的生活片段再现情境的主要手段，多媒体能带给学生音乐、画面、动态、色彩多层次变化的艺术效果，能给予课堂新的活力。让学生用视觉、听觉、触觉等多种感官感知英语学习的魅力。
　　五、引入激励机制，让课堂教学在自由自主中快乐和谐发展
　　教学评价的目的是激励学生学习，帮助有效调控自己的学习过程，使学生获得成功感，增强自信心，培养合作精神。
　　课堂教学口头评价在课堂教学中发挥重要的作用。它可以成为课堂的催化剂，使课堂教学向更高的境界迈进；它又是课堂教学中的调和剂，可以拉近师生之间，生生之间，文本与学生的距离；它还可以成为课堂中的清醒剂，让学生的思维活动能够沿着正确的轨道进行。教师应该树立起课堂口头评价的意识，因为教师是课堂教学的组织者和引导者，学生参加与课堂学习活动的兴趣，很大程度上要靠教师评价来维持。从这个意义上讲，每个学生都渴望得到赏识。口头评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师看似平常的话语，能够极大地激发学生的学习兴趣和主动参与的热情，为学生的不断发展提供新的空间。
　　新课程改革给我们的一个深刻的启示，解放学生，开放课堂，学生才是课堂的主人，好学生不是教出来的，是你让学生自己学来的，唯有学生才能创造奇迹。希望在广大师生的共同努力下，实施快乐教学，构建高效课堂，让从教的小学老师脱离小学英语教学的困惑,脱离疲倦的课堂,让师生体验学习的乐趣,体验英语的快乐，创造自己的奇迹！达到真正快乐的教与学。