浅谈高中英语课堂教学的导入技巧

  【摘 要】 导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习欲望的重要环节。是课堂教学成功与否的关键。同时也促使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础。因此，教师必须运用恰当的导入方法，才能达到预期的教学效果。
　　【关键词】 导入技巧英语课堂高中英语

　　导入在英语课堂教学中起着举足轻重的作用。导入的恰当与否与课堂教学效果息息相关。巧妙的导入引人入胜，既可以促使学生在心理和知识上做好学习课文的准备，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生集中精神学习新的内容，从而提高课堂教学质量。因此，英语课堂教学的导入是一个绝不容忽视的重要教学环节。在这里，我向大家介绍几种新课的导入方法。
　　一、课堂导入注意事项
　　在新课程改革下，新授英语课的导入要符合学生的心理特征，要有趣味性、新颖性、针对性等。课堂导入时间不宜过长，否则就会显得冗长，从而影响整节课的进程。此外，英语新课导入还要遵循一定的程序，即：集中注意――引发兴趣――激发思维――明确目的――进入学习主题。导语设计要有明确的目的，针对教学内容和学生特点，既能吸引学生注意，诱导学生求知，又能引起学生的兴趣，启发学生思维，使旧知与新知联系紧密，进入课题自然合理。
　　二、课堂导入常见的方法
　　在教学实践中，根据教学内容不同体裁、题材，可采用以下几种启发方法来导入新课：
　　1.复习导入法
　　复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的衔结点，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫。通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，创造传授新知识的契机。心理学研究表明：知觉有赖于已有的知识和经验。人们在感知事物时，与该事物有关的知识经验越丰富，感知就越迅速，越全面。如讲解名词性从句时，可以由复习宾语从句入手进一步讲解表语从句、主语从句和同位语从句，由于有宾语从句的有关知识做铺垫，学生很容易理解其他名词性从句的概念和用法。
　　2.电教媒体导入法。
　　随着科学技术日新月异的发展，教学设备也在逐步更新换代。录音机、录像带、幻灯片、VCD、实物投影仪、多媒体电脑等现代教学手段已经广泛地运用到课堂中。运用电教媒体最大的特点是信息量大、节奏快、活化教材内容、交互性强，能产生多种感官刺激，从而吸引学生的注意力，调动学习积极性。
　　3.故事导入法。
　　使用故事导入法时，所选故事宜短小精悍，生动有趣；生词不宜过多；故事内容应紧扣本课主题；教师讲故事时应惟妙惟肖，声情并茂。学生被精彩的故事所吸引，很快就能投入到课堂学习中去。
　　4．联想猜测导入法
　　众所周知，课文的标题往往能体现文章的主旨。因此，在学生阅读课文前教师可以利用标题，鼓励学生结合自己平时所积累的科学知识和生活经验，引导学生充分发挥自己的想象力，对将要阅读的课文内容进行大胆地推断或预测，从而引起学生阅读兴趣。
　　5.情景导入法
　　情景导入是指利用形象、直观的教学手段创造情景，把认知活动与其发生的实际生活情景有机结合起来。情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课方法。一般来讲，英语教材中的对话和课文大多出现在一定的情景中。教师可以在新课起始阶段，借助动作、手势和表情等体态语，运用直观教学，通过师生的一系列活动将教学内容的情景生动地再现出来，使学生在一定的语境中感知、理解新语言材料的意义、用法、功能及作用，理解具体情景中语言所传递的信息。著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。”直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。“入境”才能“生趣”，才能身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态——习得。
　　6．背景知识导入法
　　在英语教学过程中可适当增加一些西方国家的文化背景，学生既感兴趣，又对教学非常有利，还对学生做交际英语的习题有帮助。且背景导入有助于学生的感知和理解活动的思路畅通。背景知识的介绍给英语教学赋予了文化内涵。由于学生对外国文化的特殊兴趣，从背景知识入手导入新课，不但能引发学生的学习兴趣，引导学生正确理解、深刻领悟新材料，还能提高学生的文化素养，实现“教人、教文化、教语言一体化”。
　　以上方法不一定人人适用，但作为新时代的英语教师，时而变化一下课堂导入的方式，绝对可以收到意想不到的教学效果。
　　总之，在英语课堂教学中，课堂导入至关重要，其方法灵活多样，只要教师在备课过程中注意多动脑筋，多积累经验就能充分利用学生的年龄特点和好奇心理，以及新教材丰富的语言材料来导入新课。这样才能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，拓展学生的思维，培养学生对英语知识的实际运用能力，思维能力，想象力，提高课堂教学的质量。
　　参考文献：
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