数学课堂教学设计要做到“明、活、新”

贵州省都匀经济开发区匀东五小 罗宇琴

  课堂教学是实施素质教育的主渠道和主战场。过去的课堂教学?运用“填鸭式”，生硬呆板方式，其结果是教师讲得辛苦，学生学得无味。“减负”流于形式，实施素质教育成为一句空话，优化课堂教学，提高课堂效率，是减轻学生负担的根本途径。因此，优化课堂教学，必须要认真备课，精心设计教学手段，教学方法，练习内容，练习形式，要以提高学生学习兴趣为起点，要以培养学生的创新精神为宗旨。教学设计目标要明确、教学方法要灵活，练习设计要新颖。
　　教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是教学活动的出发点和总归宿。它与教育的目的及培养目标有着密切的联系。它对落实课程标准，制定教学计划，组织教学内容，确定教学重难点，选择教学方法，安排教学过程等起着重要的导向作用。教学目标是课堂教学的灵魂。现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备合理有效的教学目标。课堂教学目标应包括三个领域：知识与技能﹑过程与方法﹑情感态度与价值观。知识是指事实﹑概念﹑原理等；技能是指动作技能以及观察﹑阅读﹑计算﹑调查等技能；过程与方法是指认知的过程和方法，科学探究的过程和方法，认知过程中人际交往的过程和方法；情感态度与价值观，一般包括对人对己对自然的态度，对事物价值的判断等。确定课堂教学目标的内容时，一定要全面考虑三个领域，不可偏废。教师要根据教材内容和学生实际，制订明确的教学目标，它具有导向、激励、评价的功能。目标要求准确、具体、全面，难易适中，使教师与学生明确教与学的方向，便于课后检查评价教学效果。《数学课程标准》中强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作?用，初步建立数感。”数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识。
　　“教是为了不用教”，教的目的不是“授人以鱼”，而是“授人以渔”，目的是传授科学灵活的学习方法，培养学生自主探索和大胆创新的能力。我们知道教法灵活，学生就会情绪高涨，积极参与，达到事半功倍的效果。作为教师要善于创设教学情景，启发学生思考，指导学生探索，发现知识规律，让“发现问题——寻找方法——解决问题——得出结论——推广应用”几个环节作为探求知识规律的一条纽带。如学习《三角形的面积计算》时，让全体学生分组操作做实验，自己推导三角形的面积计算公式，我作如下指导：①检查、观察实验器材，明确实验的目的要求。器材是有两个完全一样的三角形硬纸板，有剪刀、胶纸、尺子等，实验要求是两个一模一样的三角形可以拼成一个什么几何图形。②提供实验的程序（实验操作——展开讨论——总结汇报）。见学生准备得当，跃跃欲试，我便宣布实验开始，学生就立即忙碌开了，他们通过拼图发现：两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，经观察比较发现两者有如下的关系：拼成的底还是原来三角形的底，平行四边形的高还是原来的三角形的高，原来三角形的面积只有平行四边形面积的一半。
　　③启发思考，推导公式。A、优化课堂教学，怎样推导出三角形的面积计算公式？?B、自己写出三角形的面积计算公式s=ah÷2，C、自己说一说ah表示什么？为什么要除以2？D、为什么有的同学拼成的图形不是平行四边形而是长方形？两个完全一样的直角三角形拼成的长方形是否一样可以推导出三角形的面积公式s=ah÷2呢？通过实验操作用不同的方法推导出相同的三角形面积公式。推导方法是多种多样的，这些同学勤于思考，大胆探索，勇于创新的精神是非常宝贵的，是我们学习的榜样。”学生得到鼓舞，思维更加活跃。E。根据公式可知，要求三角形的面积必须要知道哪些条件？在获得知识规律后，再通过“推广应用”这一环节把知识升华。这个过程充分发挥教师为主导、学生为主体，实验操作为主线的作用，使学生动脑、动口、动手参与教学的全过程，不仅学会了学习，而且发展了智能，还培养了学生探索创新的精神。
　　再一方面练习设计要新颖，练习量要适当控制，切忌搞“题海战术”、“车轮战术”，练习形式要具多样性、新颖性，练习目标使学生做到数理明、思路清、方法准、速度快、效率高，会讲会算。针对学生的接受水平和个体差异，练习设计要突出阶梯性和发展性，层次由浅人深，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，步步深人，让学生既“吃得饱”，又“吃得好”。根据少儿的年龄特征，练习设计要突出新颖性和趣味性，如设计抢答、口算比赛、找朋友、开火车、夺红旗、游戏宫等竞赛游戏形式的练习，营造轻松活泼、紧张有趣的课堂气氛，不仅激发了学生的学习兴趣和求知欲望，而且还培养了学生的团结协作精神和强烈的竞争意识，达到人人参与、全面提高的目的。根据要求练习要精炼，不贪多求全，坚持一题一得，举—反三。经过长期开放式的训练，就会培养学生扎实的基础知识，基本技能，同时也可以培养学生的创新意识和创新能力。