如何在初中语文教学中培养学习兴趣

广西桂林市恭城县民族中学 刘冬和

  【摘 要】 初中语文教师在实际教学活动中，只要不放过任何一个能够培养学生学习兴趣的机会，那么学生的学习兴趣就会得到很大的提高。只有这样的老师，才能充分调动学生学习的积极性。
　 【关键词】 初中语文教学；学习兴趣；培养

　　初中语文教师在实际教学活动中，只要不放过任何一个能够培养学生学习兴趣的机会，那么学生的学习兴趣就会得到很大的提高。只有这样的老师，才能充分调动学生学习的积极性。
　　增加师生课堂间的互动和情感交流。教学活动不仅仅是传授知识，发展智力的活动，而且也是师生情感交流的过程。成功的教学依赖于师生间的课堂上的互动和思想情感的交流。因此，在平常的教学中，教师应树立民主意识，注意营造课堂的民主氛围，创和谐的师生互动课堂。同时，教师应该充分运用语文教材内容的广泛性，通过自己巧妙地加工，联系学生的实际，引导学生去体验教材中的情感，让学生在接受知识的同时，接受相应的情感的影响，提高学生的学习兴趣，从而使学生达到“以情促知”的效果。教师在课堂上应该积极地引导学生，让学生提出疑问，师生一起解答，激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生掌握和运用知识的能力。把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。语文教师的施教对象，不是成品加工厂，而是情感丰富的青少年。学生的内心世界像奔涌的河流从来没有平静过。他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感渲泄。要想使课堂教学臻于活的境界，教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感场”。教师丰富的情感磁石般的吸引学生，他们便会自主的投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感体验；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识发售，这样的教师尽管知识渊博，也不能成为一个受欢迎的出色的语文教师。
　　尝试多种教学模式。尝试开放式教学模式。打破原有的课堂教学模式，让学生能主动地参与到教学活动中来，充分发表自己的意见，主动探究，让学生在开放式课堂中，以主人翁的姿态积极投身到教学活动中来。开放式的课堂教学充分尊重学生的个性和差异，允许学生提出不同见解，满足了绝大多数学生的情感需求。语文教学不仅要培养学生的阅读能力、书面表达能力，还应该十分重视培养学生的口头表达能力。在课堂教学中，我经常运用辩论式教学，激发学习热情，激活探究思维，满足绝大多数学生的情感需求。我将不同意见的同学分为正、反两方进行辩论，整个过程热烈而紧张，激起学生极大兴趣，全班进行积极主动的合作交流，力找实例反驳对方，最终得出圆满结论。这样不仅调动了学生学习的主动性，而且对整篇课文有了深刻的体会，更重要的是锻炼了学生们的口语表达能力，激发了学生旺盛的求知欲，使他们在争论中理清思路，积极思考，充分体验学习的乐趣；尝试情景教学。情景教学即给学生创设他们感兴趣的、易于接受的情景，加强记忆并从中体验学习的乐趣。如，在写作、口语交际、综合性学习：“雨的诉说”教学当中，让学生在不同时空听雨的声音，深入自然和人文景观的各个角落去采集雨声，用录音机录下来，有条件的用照相机拍出雨的图片，在小组穿插进行活动中展示，播放雨声的录音，然后由录制同学描述真实情景，并以诗画相配，唤起学生的积极参与和感情共鸣，激发了所有学生参与和表现的热情；运用现代技术教学。随着科学的发展，时代的进步，现代化的教学手段逐渐走入农村中学的课堂，录音、录象、幻灯以及多媒体等现代电化教学手段能打破时空限制，展现宏大与细微，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物等动起来。有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。
　　营造气氛，激发学生的阅读兴趣。教师和学生作为成人和成长中的一代，在沟通中进行心灵的碰撞，从中找到发现世界、发现自我乃至相互发现的契机。阅读教学中教师与学生是合作的共同体，他们通过平等对话，真诚沟通，可以实现各自的自我超越，因此，教师的责任是引导、指导、帮助学生学生进入作者的世界中去。首先要创造一个和谐的氛围，鼓励学生大胆的、有意识的去合作者对话。生动有趣的语文课堂教学是激发学习语文积极性的重要途径。教师的教学是一门艺术，应在传授知识中，不断点燃学生学习新知识的好奇心之火，激发学生对知识的渴望和追求，推进他们的思维发展，从而乐于主动地去探索语文中的有关问题。教师应挖掘教材中学生感兴趣的元素，把学生感兴趣的内容与乏味的内容，结合起来交替进行，从而把学生的注意力维持在最佳状态。
　　让学生体验成功。学生都有成功的需要，一旦这种需要得到满足，他们就会以愉快的情绪进行学习。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”因此，教师应充分尊重并倡导学生回答问题中的求异思维。在赏析王维“大漠孤烟直，长河落日圆”诗句时，学生们纷纷谈了自己的理解。如有的同学认为“直”字表明诗人王维正直不阿的人品，“圆”字则暗指当时社会官场上大多数人的圆滑世故，随即又有同学进一步指出大漠中的孤烟是形容王维的刚正使得他在当时颇受排挤，孤立无援却仍不改初衷的高贵节操；而长河里的落日则比喻腐朽势力们已是夕阳近黄昏了，预示了他们已经衰颓败落的结局。我大大地表扬了学生们能说出这些任何资料上都没有的新颖见解，让他们体会成功的喜悦。
　　提高学生的兴趣是一门教学的艺术。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐。在初中语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。