初中化学教学如何利用多媒体技术

贵州省兴义市下五屯办新屯学校 陈 秀

  计算机多媒体技术能极大地提高初中化学教学质量，这是不可否认的事实。所以广大教师经常在课堂上使用计算机多媒体技术，特别在进行公开教学或进行优质课比赛时，大多数教师都选择计算机多媒体课件开展教学活动。因为多媒体技术与化学课堂的整合，提供了新型的教学环境，能获得或呈现化学教学所需要的丰富资源和素材，从而优化课堂教学，增强教学效果，提高教学质量。如何在初中化学教学中使用多媒体技术呢？
　　首先，我们要学会制作多媒体课件，学会应用一些软件如PPT、FLASH等来制作课件。PPT较为简单，FLASH也不难。关键在于我们要努力学习和钻研，一定可以学会利用这些软件。PPT技术和FLASH技术可以在一些相应的网站上进行学习，有些网页介绍这些知识很详尽，通过学习完全可以掌握好！
　　然后，要把握利用多媒体的时机，我认为在下列情况下，应用多媒体技术来上化学课能取得较好的效果。 
　　一、学生缺乏学习兴趣时
　　“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机。有的学生没有良好的学习化学的兴趣，影响了他们的学习。此时将多媒体技术融于课堂教学，可满足他们“好奇”的天性，提高学习兴趣，激发学生的学习化学的积极性，因为多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观，为学生创设了各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机，学生的注意力集中，兴趣浓厚，变得乐学愿学，学生获得充分的感性认识，从而加深对知识的理解和掌握，让学习的过程变得轻松与愉快。
　　二、学习微观粒子时
　　分子、原子、离子是看不见也摸不着的微观粒子，所以在学习构成物质的微粒时学生无法感知，很难理解它们的特征。这时应用多媒体技术融于课堂教学中，可以突破教学中学生无法感知的困惑。利用计算机绘制生动、形象的分子原子运动动画和分子原子之间间隔的变化动画，使学生通过直观的透彻的观察，理解抽象的微粒的运动和间隔的知识。在课堂上运用多媒体，通过声音、图像等信息直接刺激学生的听觉和视觉，激发学生思维积极性，促使学生感知迅速、记忆牢固、思维灵敏、想象丰富。当学生无法感知时使用多媒体技术，就如同给学生的思维搭上一个个的脚手架，对学生的学习具有十分重要的促进作用。学生在现代教育技术营造的教育环境中学习，各种感官被充分调动起来，思维活跃，能更积极地参与到教学过程中，大大提高了学习的兴趣和效率。
　　化学反应的过程是原子重新组合的过程，肉眼不能看见，因此难以确切地认识一个反应的实质。通过观看水分子通电后分解成氢原子和氧原子，每2个氢原子重新结合成1个氢分子，每2个氧原子重新结合成1个氧分子的动画，学生对水通电分解的化学反应实质就很清楚了。
　　三、学习较难理解的化学概念和理论时
　　化学概念是反映化学过程中最本质的特征，它具有逻辑性、概括性和抽象性。学生常感到枯燥无味难以接受，不感兴趣。例如在学习质量守恒定律时，学生难于理解化学反应前后为什么物质的总质量不变。这时我们可使用多媒体课件，展示某一个化学反应的微观过程，学生就能发现，化学反应前后原子的种类、原子的数目、原子的质量都没有变，从而理解了质量守恒定律。
　　四、遇到较难完成或有危险性或污染严重的化学实验时
　　化学是一门以实验为基础的学科，学习化学要做大量的实验。但是许多化学实验有的需要反复观察的、有的较难完成、有的有危险性、有的污染严重、有的要表现化学实验中错误操作的现象及后果等，在一定条件下这些实验就难以做到，自然会影响教学效果。此时运用现代多媒体技术对这些实验进行模拟，就会使上述问题得到解决。比如做一氧化碳与氧化铁反应炼铁的实验，在实验室中一般较难完成，学生很难观察到反应的现象，这时可利用多媒体课件反复模拟该实验并在学生易忽略的细节处采用定格、放大等手段来提供鲜明的视觉信息。这样不仅使学生学会一氧化碳与氧化铁反应炼铁的知识，而且学会从不同角度观察实验现象，有利于养成良好的观察习惯。再比如做浓硫酸溶于水的实验，正确的方法是将浓硫酸慢慢倒入水中且不断搅拌，而要做错误的实验操作就有危险性。此时可制作多媒体动画表现将水倒入浓硫酸后液体飞溅的现象，这样学生就能充分认识到稀释浓硫酸的错误操作的后果了。
　　五、学生有困惑时
　　学习初中化学原子的内部结构时，只凭想象，学生难于理解知识，此时教师可采用多媒体课件来进行教学，播放原子内部结构的示意图，动态的电子绕核运动等，再加上教师的讲解，学生看到了平时不可能看到的画面，兴趣顿生，求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中获得新知。电教手段以形、声、光、色相结合，根据学生观察的需要，把事物化静为动，化虚为实，化繁为简，使难以观察到的事物清晰地呈现在学生面前，有利于解除学生的疑惑。
　　在初中化学教学中运用多媒体技术，会大大提高课堂教学效果，节省学生的学习时间。还可以创设良好的课堂氛围，提高学生学习兴趣。当然，任何先进的设备都不能代替教师的教学工作，多媒体技术在应用的过程中也会产生这样那样负面的作用。例如部分教师过分依赖多媒体技术，缺少了师生之间的必要交流等等，在应用的过程中必须注意克服，这样才能使其更好地为教师的教育工作服务。
　　总之，通过计算机多媒体技术与化学课堂的有效的结合，能加深学生对教学内容的理解，使学生快而多地获得知识，活跃学生的思维，使学习过程得以优化，提高课堂教学的质量。