初中物理兴趣的培养

广西桂林市恭城县三江初中 黄 勇

  古人说：“兴趣是最好的老师。”物理教学中，培养、激发、调动学生学习物理的兴趣，使学生由“要我学”变成“我要学。”一旦学生对物理产生了兴趣，就会在物理课的学习中，投入更多的精力，产生如痴如醉的热情。会把学习物理看成是一种成功的满足，而不是一种负担。激发初中生学习物理的兴趣，诱发和树立农村初中生正确的学习动机，是初中物理教学成功的重要条件。现结合自己多年的教学经验来浅谈初中生学习物理的兴趣的培养。
　　一、巧设悬念，激发兴趣
　　现代心理学研究表明：学起于思，思源于疑，疑是思的火种，思维以疑为起点，有疑问才有思维，经过思维才有解疑、有所进取。因此，质疑是进行物理教学的有效方法，教学中善于质疑，才能引发学生的积极思考，通过释疑达到掌握知识、开发智力的目的。设悬念，容易造成良好的心理态势和思维环境，激发学生求知欲，使学生趣味十足地积极开动脑筋去思索、去探求，正所谓：“好的开始就是成功的一半。”在导入新课时，巧设悬念，总能收到好的效果。例如在学习“大气压强”时，可以设计杯水倒置的小实验来引入新课，将杯子倒满水，用纸片盖在杯口上，由学生猜想倒过来之后的结果，可故意在倒置时用盆在下面去接着，其结果当然是盆里接不到任何东西，因为水被托住了，这样学生注意力被牢牢地吸引住了，并激发出浓厚的学习兴趣。再比如学习简单机械时，利用阿基米德的话：“只要给我一个支点，我就能撬起地球。”设计一个“挑战科学家”的引入环节，先由阿基米德说起，学生已经学了“阿基米德原理”，也知道“王冠之谜”，开始就会非常踊跃地发言，然后提出阿基米德的“狂言”：“只要给我一支点，我就能撬起地球。”这是不是无稽之谈？引入《简单机械》的第一节“杠杆”，到底阿基米德有没有吹牛，学生很想知道，便会饶有兴趣地进入杠杆知识的学习。
　　二、建立真诚的师生情感，激励学习兴趣
　　教师和学生构成了中学物理教学的两个重要的方面，学生的学科情感取决于对任科老师的喜爱。古人云：“亲其师，才能信其道”，物理教师对学生的情感直接影响学生物理学习兴趣的水平，这就要求我们教师在工作中要投入极高的热情，真诚的关心、爱护每一名学生，一丝不苟地工作着，认真负责地对待每一名学生、每一件事情，做到事无巨细，件件当大事来做，时时观察学生的喜怒哀乐，随时表达教师的关爱之心，无形中拉近了师生关系，增强了教师的亲和力，学生对你的喜爱、崇拜会很快转移到你所教的科目中去，“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。
　　三、利用物理知识与日常生活联系，激发学生的学习兴趣
　　物理知识来源于人类生活及工农业生产，同时又应用于生活及生产，鼓励学生联系生活、生产实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣和激发他们的学习情绪。例如在学习活塞式抽水机和离心式水泵是靠大气压强将水抽上来的内容后，我让学生计算，在标准大气压下，如果我们要将水抽到学校背后200米高处的山顶水塔内，抽水机必须放在离被抽水面不高于多少米的范围内？客观上，我校所在处的气压小于标准大气压，具体抽水时，抽水机的高度应此比计算的高度高还是低？离心式水泵在抽水前不往泵壳里灌水不知行否？（出示水泵模型）我们请个同学上来试一试。答案是不行，同学们能找出原因吗？请讨论，然后学生边阅读教材边进行讨论。在物理运算中也要联系实际，数学运算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不一定适用。有一次我在讲密度应用时，让学生计算用能装1kg水的饮料瓶去装9kg煤油需要多少个饮料瓶？几乎全班同学都采取四舍五入，答案是11个，我让学生从实际出发分析，用11个瓶子装煤油后，剩下的0.2kg如何处理？从而使学生知道，物理中有时不能生搬硬套数学原则。
　　四、利用现代信息技术教育手段，不断激发学生求知欲
　　随着社会信息量日益增大，教学手段日趋现代化，现代信息技术的发展和运用，为中学物理学科教学手段的现代化提供了更好的机遇。因图、文、声、像集于一体，使教学更加彰显出形象生动、富有感染力的特点，也充分地激发了学生的学习兴趣。一些在课堂上无法用实验完成的内容，可通过计算机的模拟实验，让学生通过模拟实验观察到的现象，探究其结论和规律。如：两球碰撞时先压缩，后恢复过程中两球速度、加速度的变化以及电容器充、放电的过程，可以通过对网络资源整合，将变化过程在课件上演示给学生看，帮助学生对物理知识的理解。
　　五、采用灵活的教学方法
　　利用先进的教学手段，激发学生的学习兴趣。课堂教学是实施教学目标的重要途径，而教学方法又是实现教学目标的主要手段。在教学过程中若把现代化的教学手段充分利用，同时结合灵活的教学方法，不但传递信息快，信息量大，而且能做到动静结合、视听结合、声光结合、声形并茂，直接表现客观事物和各种物理现象，能在短时间内展示事物的运动和发展过程，为学生提供了大量的丰富生动的感性材料。学生学习起来就会感到轻松愉快，易于接受，从而产生浓厚的学习兴趣。从心理学角度讲，大脑处于竞争状态时的效率比平时高，而且具有竞争取胜的心理状态，因而有必要创造一些合理的竞争机制，组织丰富多彩的课外活动。如组织学生进行一些课外小实验和小制作，一学期开展一次“物理小制作作品展”同时进行评比奖励。这些活动在培养学生动手能力的同时激发了学生的学习兴趣。
　　总而言之，初中物理的学习是激发学生学习物理的兴趣与奠定高中物理教学的基础知识。新课程改革下的初中物理教学，其教学更具人本化、趣味化以及知识化，具有提升现阶段初中物理教学质量的现实意义。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的诱发、培养和激发，让学生产生强烈的求知欲，一定会获得令人满意的教学效果。