语文教学应注重学法指导

新疆和布克赛尔蒙古自治县城关小学 乔里帕·祖拉甫

  一、激发学习语文的兴趣，促进学生乐于学习。
　　如果学生对所学学科感兴趣，就会积极主动愉快的学习,变“要我学”为“我要学”
　　因此要让学生学好语文，教师首先要运用生动活泼的能调动学生积极思维并符合语文教学规律的方法施教，有效地激发学生学习语文的兴趣，保证学生全神贯注、轻松愉快地上好每节语文课。
　　在教学中教师首先要尊重学生，要把自己作为普通一员置身于学生之中，与学生平等对话，增进师生情感交流，形成一种无拘无束平等融洽的课堂气氛,为学生创设最佳的学习环境,消除学生心理障碍,让学生积极参与教学过程.其次,要改变教师讲学生听的单向结构,为学生讲老师听及学生之间相互交流的模式，使学生独立思考，主动求和，敢想敢说，通过自己的努力，促进能力的发展。
　　二、灵活运用好多种教学方法。
　　千课一法，千人一面的单一机械的教学方法，是造成学生厌学的重要原因，因此，教师应当想方设法概括教材特点学生年龄和个性特点，灵活运用多种教学方法，使学生常有新鲜之感，从而激发学生的兴趣，消除厌学情绪。
　　可化静为动。根据小学生好动的特点，利用教材提供的信息就行动态处理，变静为动，让学生在画一画、做一做、听一听、演一演等多种方法中积极参与，形象主动地获得知识。
　　可变单为众。教学方法要因文、因人、因需制宜，灵活运用，有的可直入重点，中间突破；有的可从篇末入手，逆推导读；有的可抓住一点，辐射全文。例如在教学枯燥的说明文《新型玻璃》时，如果教师采用单一的教学方法，学生必然索然无味。不妨设计成“夹丝网防盗玻璃”，用默读填写特点的方法；“变色玻璃”用教师当做玻璃自我介绍的方法；“吸热玻璃”和“吸音玻璃”利用两个学生分别当做其中一种玻璃相互介绍的方法。这种变单为众、生动活泼、有情有趣的学习氛围，让学生兴趣盎然。
　　加强学法指导和训练。关注学习方式是引导学生学会学习的关键。
　　注重学法指导和传授。教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效地学习，使教师从“教”到“不教”，让学生从“学会”到“会学”，才能确保学生的主体地位，确保语文素质教育不走样。
　　加强语文能力的训练，训练不是单纯的练习，是指有计划、有步骤地使学具有某种特长和掌握某种技能。训练的内容包括字、词、句、篇等语文因素的基本知识，以及听、说、读、写等语文基本能力。教师在教学时要引导学生在课内或课外学习时要多动脑、动口、动笔，多加强实践锻炼。特别要注意了解、学习好、思考问题、解决问题的思路和方法，比如教学中提出问题到解决问题是训练思维的基本手段，但问题是由教师提出还是由学生去发现效果就大不一样，让学生自己去发现问题并解决问题比教师主观设计并解答问题更能激发学生学习的主动性和积极性。更重要的是，它能从根本上改变学生等待老师传授知识，消除学生学习上的依赖心理，使学生从一个被动接受者变为主动探索者，把学习的潜力充分发挥出来。
　　只要我们注意充分发挥语文学科的特点，激发学生学习的积极性，挖掘学生学习的潜力和动力，语文素质教学就能收到良好的效果。