教育差生的一点心得体会

  【摘 要】 班级中有优生、差生，转变差生同培养优生同样重要。要转变差生，首先要关爱他们，并善于发现他们身上的闪光点，对差生还要有一颗宽容的心，另外，做好家访工作也是转变差生的方法之一。
　　【关键词】 朋友；表扬；宽容；家访

　　本人是一九九一年中师毕业踏上工作岗位的。蓦然回首，竟有25个年头了。这么多年来，我一直担任农村小学班主任的工作。我深深知道班主任是学校教育工作的组织者、实施者，是教育工作的协调者。班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法对学生的关爱是贯穿于班级管理的每时每刻。每一个班级，都会有优生，同样也会有差生。有人说：“转变一个差生与培养一个优生同样重要。”我对这句话深有同感，任何一个差生都有自己的想法，都想在老师那里得到和优生一样的“待遇”，也想为班级贡献自己的力量，得到老师和同学的认可。那么怎么做才能转变差生呢？下面就自己多年做班主任工作的实践，浅谈一下几点体会。
　　一、倾听学生的声音，做差生的知心朋友。
　　每接一个新的班级，我首先向原班主任了解本班学生情况，特别是一些成绩差、纪律差的学生。平时工作中，以情动人，对差生充满爱心，想学生之所想，急学生之所急，要将心比心，以心换心。对于差生真的是一把钥匙开一把锁，每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题，具体事物也有着不同的看法，这就要求老师深入到学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而做思想工作。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。比如，去年我带的班级有个学生叫黄秋燕，她是一个热爱集体但学习成绩不理想的女孩。她是一个留守儿童，从小就和奶奶一起生活，缺少父母的爱。当她看到下雨天其他同学有父母来送伞或接送时，她很伤心，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。我知道了她的情况后，找她来谈心，了解她的家境，便开导她，大人的事情我们无法改变，父母有他们的难处，他们去打工也是为了你生活得更好，同时他们也在远方默默地爱着你。另外，艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且平时还有同学和老师的爱呢，你并不孤单。通过这次谈话后，黄秋燕的性格明显变得开朗了，对学习也充满了热情。
　　另外，课余时间多和差生拉家常，谈他们的课余爱好，肯定他们有益的爱好、兴趣等。让他们觉得老师就是他们的知心朋友，从而愿意接近老师，主动把心理话告诉老师。今年我教的一个差生叫姚强，他从一年级到六年级都没有一个知心伙伴，做什么事不喜欢和老师或同学讲。3月6日早上，他突然到我办公室对我说：“老师，平时只有您肯相信我，我也愿意和您讲真心话。甘军达那一块钱不是我拿的。”我听了以后，仔细询问了事情的经过，原来他的同桌甘军达早上问了一块钱来准备买作业本，可是下早读后找不到钱了，便认为是姚强偷了他的。接着我便走进教室对甘军达和其他同学进行了调查、了解。再经过一番检查，结果钱是被甘军达误放进一本书中。通过这件事，我发现姚强渐渐地听从我的教育了，这学期成绩也跟着慢慢地提高了，相信在2015年秋期期末考试中，他会考出好成绩的。所以“没有爱就没有教育”，因为爱是教育的桥梁，爱是教育成功的种子。
　　二、对差生多表扬，少批评。
　　对待差生，要善于发现他们身上的闪光点，只要他们有一丁点儿进步，就要及时表扬。这样，差生认为自己的进步得到了老师的肯定，从而更有动力去做，去坚持。正确的表扬，热情的鼓励，则能激发学生的求知欲，调动其积极性。多鼓励多表扬，能增强差生的自信心，增强个人和集体的荣誉感，强化集体的凝聚力，同时还能建立起融洽和谐的师生关系，有利于创设和谐的课堂氛围，有利于培养差生健康的心理素质。一个教师善于表扬，就意味着他赢得了教育上的主动权。一般我对差生的表扬方式有两种。
　　（一）书面表扬。
　　批改作业时，只要看到差生有一点儿进步，比如书写分清，及时完成作业，写对了习题等，我都会在他们的作业本上写上：“有进步！”“你真棒！”“顶呱呱！”“真好！”“加油哟！”“继续努力！”别小看这些短语，有时会收到意想不到的效果，短短的一句赞扬语会点燃他们内心要求上进的火花。批改试卷时，对差生写对的题目，我会在旁边写上：“这道题你掌握得很好！”“你在阅读方面有进步了！”“太棒了！”“看到你有进步了，老师真为你高兴！”等语言；或者画朵红花，一个大拇指，一个星星，一个大苹果等图案；有时贴一些小朋友喜欢的小图像，可以是小星星、小苹果、小动物等等。
　　（二）口头表扬。
　　学生喜欢别人夸奖，特别是差生，尤其在乎老师的表扬。心理学告诉我们对于儿童成功体验的肯定，是刺激大脑形成兴奋中心的催化剂，是鼓励学生积极参与课堂活动的驱动力和有效手段。所以，除了书面鼓励，我还把口头表扬作为一条教学原则贯穿于教育与教学的始终。
　　对回答对的，及时表扬，对没有回答上来的，我也从来不训斥，而是让他坐下来想一想，说：“老师相信你一会儿会回答的，不过你要认真听别的同学怎么说，等一下我还叫你回答。”等同学回答得差不多的时候，再回头叫这名同学，他一定会回答出来的。这时，我会带头给他掌声。对于平时胆子小，性格内向的同学，我会叫他们回答一些简单的问题。特别是有别的老师来听课时，我会故意留一些简单的题目给差生回答。我还要在他们发言时，给他们一个鼓励的眼神，让他们感到有老师给他们助威、壮胆。
　　课堂上不要吝啬对学生进步的鼓励，一个善于赞美自己学生的老师，很容易获得好的教育效果。比如，今年我带的这个班有一个学生叫张振洋，他爸爸、妈妈去广东打工了，平时无法顾及他的学习和日常生活，使他从小没有养成良好的生活和学习习惯，非常顽皮，一刻钟也坐不住，好惹事生非，每天总有同学告他的状。面对这样一个连亲人都头痛的男孩子，我该怎么办呢？这成了我较辣手的一件事，平时少不了和他谈心、讲道理，效果却总不明显。可是有一天早上，我无意发现他在教室里整理扫把，于是我抓住这一点，在班上对他进行了表扬。结果，他一个早上都很认真听课，而且不惹事。从那以后，每天我都找点借口来表扬他，结果他慢慢向好的方面转变了。真的，对差生的教育，表扬往往起到意想不到的效果。
　　三、对差生宽容，但不纵容。
　　每一个差生在老师的教育下，都想改正缺点，发扬自己的优点。但他们总会坚持没多久又犯事了，这是正常的现象。这时候，作为老师要用一颗宽容的心来包容他们。不要对他们发火，要更耐心地教育他们，使他们认识到自己的错误，及时改正过来。比如前两个星期，我们班就发生了一件不愉快事的事，一名同学在上数学课时玩东西，以至于数学老师提问他二遍时才回过神来，结果老师批评了他两句，他居然顶撞了老师。知道这件事后，我非常惊讶，这个学生在五年级以前是个很顽皮的学生，可是上了六年级，他就彻底改过来了。无论是学习上还是道德品质上进步了许多。同学们还推荐他当了个小组长，校长还在校会上表扬了他。怎么会发生这样的事呢？我决定先给他一天的时间去冷静，第二天才找他谈。等到第二天早上，我找他时，他很快向我承认了错误。但我告诉他：要他向数学老师道歉时，可他拒绝了。我虽然生气，但还是平静地告诉他：你已经长大了，你要为自己的行为负责，你要有胆量承担自己的错误，这样才是一个男子汉。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时的冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对他的信任，和他自己意识到的责任，放学后，他主动找到数学老师道歉了。事后我想如果我把他的错误变成当着全班同学的面批评他，对于他可能永远是一个阴影，更失去了他在同学中的威信。我们应该宽容差生在转变过程中再次犯错，但不是纵容他们去犯错。也要他们学会对自己的过错承担责任，只有这样差生才会向好的一面转变。
　　总之，班主任教育差生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对差生不仅要指出他们的闪光点，还要鼓励其进步。记住，一个差生的转变不是教育一次或两次就可以的，而是一个反复教育的过程。
　　四、做好家访工作。
　　要教育好一个差生，促进他健康成长，只靠老师的工作是不够的，还应该得到家长的协助。因此，针对不同的差生，在工作中，我有目的，有计划地走访家长。使学校教育与家庭教育密切配合，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。比如，我班有个学生叫何万仕，以前他经常逃课，我接手后，他每次逃学，我都及时到他家里进行家访或者打电话通知家长，使他父母了解情况，从而及时对他进行教育，并每天督促他上学。这样，经过四、五次家访，何万仕再也不逃学了，这对于他来说是个了不起的进步。当然，也不要在学生犯错误时动不动就通知家长，因为一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就冲破了。不管学生是进步了还是犯错误了，每一次家访我都要根据学生的性格特点来决定要不要家访，因为一次适时的家访会对学生起到促进的作用，相反会使学生产生逆反的心理。
　　 以上几点就是我做班主任工作以来积累的教育差生的一些经验。