浅谈如何提高小学生的阅读能力

甘肃省甘南州合作市南木娄小学 完玛草

  【摘 要】 小学藏语教学越来越受到关注，阅读是学习藏语的重要途径。不断积累语言因素，扩大操练面，激发藏语兴趣，养成藏语阅读习惯。
　　【关键词】 小学阅读教学；激发藏语阅读兴趣；阅读习惯

　　“读”是任何语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节。人教板教材的编写就很注重培养学生的阅读能力，从、三、四年级到五、六年级阅读题材由浅入深，旨在提高学生的阅读能力。但是，实际上有相当一部分学生特别是高年级学生对阅读存在畏惧心理，认为这是一项很难的学习任务。究其原因，我认为是他们没有养成良好的阅读习惯，阅读兴趣不高，阅读能力局限所致。一个人的阅读能力受先天的影响，但更多地有赖于后天的学习培养。那么在小学藏语文教学活动中，该如何来培养学生的阅读能力呢？
　　一、培养学生的阅读兴趣
　　1.精心创设情境，培养阅读兴趣。教师可恰当的利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获”。教低年级学生阅读，会让许多老师感到困惑：低级学生掌握的词汇量少，文法又不甚了解，如何教他们阅读呢？其实，对于低年级学生，我们不必过于要求他们理解课文内容，主要是培养他们的阅读习惯。其实是培养学生的好奇心和兴趣，我们再利用小学生天性活泼好动，争强好胜的心理，让他们分角色表演故事情节，在玩中培养他们的兴趣。
　　2.充分发挥想象，培养阅读兴趣。每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。只有引导学生展开丰富的想象，才能从“有尽”的“言”中领悟到“无穷”之“意”。在布置家庭作业时，鼓励低年级学生回家朗读甚至背诵简单的谜语给家长听，这也是对他们阅读的启蒙。
　　3.组织课堂游戏，培养阅读兴趣。小学生活泼好动、喜爱表演。在中年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演，或让学生排演课本剧等方式，在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解，发展学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。要让学生在不断的朗读中去品味。教师还可多搜集好的儿歌，让学生多背一些，这对他们以后的阅读大有好处。
　　二、培养良好的阅读习惯
　　1.培养学生认真阅读的习惯。从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程，有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。
　　2.培养学生运用多种阅读方法的习惯。阅读方法一般包括初读、品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读时，我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文；在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书法和筛选式读书法。培养学生运用多种阅读方法时，我们不但教学生要根据读物内容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一种阅读方法后再学另外一种，切忌揠苗助长。
　　3.培养学生善于质疑的阅读习惯。“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，质疑蕴含着创新的因素。每教学一篇课文，我就想办法让学生提出不懂的问题，让学生带着问题去读，这样学生就学得比较主动了。久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。这样也就逐步养成了学生良好的阅读习惯，形成了阅读能力。
　　总而言之，随着阅读量的提高，学生自己有了感受，品尝到阅读带来的成功与喜悦,慢慢地自己就会找书读，慢慢学会读书，使自主阅读的意识得到增强，培养学生形成良好的阅读习惯。对学生来说，有了良好的阅读兴趣和习惯将会终身受用。