歌曲教学在小学英语教学中的地位

新疆吐鲁番市高昌区第三小学 王荣娟

  在英语课堂中，教唱英语歌曲是一种很好的教学手段，课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神，激昂的情绪，为上好一堂课作前奏，课中一首歌，可以缓解学生的紧张情绪，使他们减少疲劳，保持充沛的精力结束一堂课的尾声。
　　所以，将脍炙人口，喜闻乐见的英语歌曲融入小学英语教学，能给学生们营造良好的学习氛围，培养学生的观察、记忆、理解、思维、想象能力和创新精神，富教于乐，让学生在轻松愉快中征服英语，在品尝中获得自信，激发起更大的学习热情，将身心发展与语言发展结合起来，让学生通过实际行动接受语言，体验语言，习得语言，并发展孩子的多元智能。那么，为什么歌曲教学能够在小学英语中起到如此大的作用，显示出重要的地位呢？作为小学英语教育工作者，应如何充分挖掘英语教学中的音乐元素呢？现在就这两个问题进一步分析。
　　音乐是一种世界通用的语言，它以美的旋律征服每一个人的心，同样将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生负担，使英语学习达到事半功倍的效果，英语歌曲在小学英语教学中的作用主要体现如下几点：
　　一、歌曲教学能提高学生学习英语的兴趣
　　小学生天生生性好动，注意力容易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣，人如果对某一事物产生兴趣，这能推动他积极寻找能满足他兴趣的事物。那么孩子们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了，而一方面鉴于大部分孩子们也喜欢活泼的、轻快的歌曲；另一方面，由于小学生的自制能力较差，很难在35分钟的课堂上全神贯注地听课，那么，老师们便要把学生的无意注意变为有意注意，在上课过程中唱一首与课堂教学内容相关的英语歌曲，可以使学生在听到老师说Now let us sing a song时，精神为之一振，既做到了寓教于乐，又可集中学生的注意力，创设轻松愉快的课堂氛围，保证教学任务的顺利完成。例如歌曲《How are you》可练习两个人之间互相问好，打招呼，用握手慰问“Hello? How are you?”竖起两只大拇指并点头表示“I’’m fine”用拱手致意表示“Thank you,thank you very much.”学生看了之后，就很快明白了其中的意思。在课文的教学中插入歌曲的教学，可以使学生学得轻松，愉快，又能学到知识，孩子们当然会对学习英语感兴趣了。
　　二、歌曲教学能增强学生的记忆力和思维能力
　　新编的小学英语教材，内容多，范围广，众多小学英语老师觉得很难教，无从下手，在英语教学过程中，很好地利用唱歌这种形式配合我们的教学，应该会收到一定的效果，如在教学中加上歌曲《where did you go?》的教学让学生边学、边唱、边做动作，那会减轻了孩子们对句子记忆难的心理负担，而实际当他们唱这首歌曲时，他们的无意识记忆已把句子记牢了。洛所扎诺夫在有音乐伴随教学和没有音乐伴随教学的实验结果中表明，有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆有效率提高2.17-2.50倍，由此我们可以得出英语歌曲对增强孩子们的记忆力有着重要作用。
　　所有事物都不可能一成不变的，一首歌曲也是如此，当孩子们学会唱一首歌曲时，我们应当鼓励他们大胆地用过去已学的相关词来替换原有的歌词。例如歌曲《What is this》，孩子们可以用任意的名词来代替ball，这样既可以巩固以往所学知识，也可以使学生通过想来离开直接感知而达到提高思维能力的目的。
　　三、歌曲教学能降低学习难度
　　由于英语歌曲是学生乐于参与课堂中的形式，遇到教学难点，通过唱歌可以避免反复操练的枯燥，减轻学生的畏惧心理，轻轻松松地渡过难关。例如，可以通过歌曲《两中老虎》的旋律来学习巩固What is this? What is that?It’’s a…句型；通过歌曲《新年好》来复习Whose is this? It’’s…’’s,I think…句型。同时通过英语歌曲来教一些语法知识，可以让学生在歌词的反复吟唱中，理解意会较难的语法知识。例如，名词性物主代词是一个比较难的语法点，可以补充歌谣《Mine and yours》的学习：This is my bike,This is my bike,mine mine mine.That is your bike,That is your bike,yours yours yours.This is his coat,This is his coat,his his his.That is her watch,That is her watch,hers hers hers……学生在唱歌词的同时理解了my 和 mine的区别，也从歌词中发现了名词性物主代词与形容词性物主代词在使用上的不同和意义上的差别。歌曲将教学中的知识难点分解简化了，并起到了很好的巩固作用。
　　四、歌曲教学能培养良好的语音语调
　　英语的初学者往往会有舌头打结、口齿不清的烦恼。尤其是说一些比较长的句子时，舌头就不听指挥了。这是由于英语的发音部位、舌位、口型变化都与汉语发音不同，而唱英语歌曲则是一种最好的训练舌头灵活性的方法。英语中语调、爆破、连读等现象，在英语歌曲中都有很好的体现，学唱英语的过程就是训练这些技巧的过程，刚开始练习时，可选择一些已学会了的歌曲旋律然后补上新词的方法，因为有了熟悉的旋律的帮助，歌曲就比较容易上口。在有了一定的基础后就可以提高要求，唱一些比较难的歌。初唱时，教师可先示范唱一遍，引起学生学习歌曲的兴趣，放录音，读歌词，教唱整首歌。学生可将速度放慢，等歌词熟练后再加快速度。经过一段时间的学习，尤其是一些快节奏的歌曲，如果也能顺利的唱出来，那相信就是再拗口的英语句子也无法难倒学生了，比如：元音字母儿歌“AEIOU”，朗读时了用这样的节奏：xo xo xx xo xo这样朗读，符合音乐节拍的规则，整首儿歌显得优美有韵律，利用“美”的教育手法，增强学生的学习兴趣，提高教学质量。
　　五、歌曲与听力相结合
　　听力教学是英语教学中的重要一环，学生听力能力成为与人们交往，适应现代生活，参与竞争的重要能力，有意识的培养学生的听力具有积极而深远的意义。在小学阶段，他们的自控能力差，注意力时间不长，如果老是拿一篇听力材料让学生反复听，然后复述句子，做练习时间一长，他们很容易疲劳，注意力分散，从而对听力练习产生畏惧、厌倦情感，如果我们换个方法，从听歌开始，让他们在没有压力的情况下反复听一首歌，学生乐于听，不知不觉他们能唱出一个单词、一个短语甚至一个句子。在听歌之前，教师还可以将歌曲中的歌词发给学生，歌词顺序打乱，然后让他们根据听到的顺序将歌词顺序排好，还可以举行听歌填词比赛，在听歌过程中，让学生边听边填，看谁听的认真、仔细，给予一定的奖励，能满足学生们听歌的愿望，自然地学习语言和提高能力。
　　总之，歌曲教学要给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容，而一堂好的英语课犹如一首旋律优美的歌曲，充满节奏感和美感，歌曲教学能调动学生的积极性，让学生动口、动手、动耳、动脑，这种方法有利于拓宽学生的知识面，培养学生的创新能力、交际能力，提高教学效率。
　　让我们充分挖掘音乐元素，共同探索小学英语的教法，让英语歌曲走近每一个学生的生活,让他们感受到学习英语的快乐。