【正文】

浅析让语文课堂成为学生学习的乐园

 

广西陆川县古城镇中心学校 王惠玲

 

  随着社会的发展和人们思想觉悟的提高，教学观念发生了巨大的转变，语文教学也要真正走出其应试教育下的误区。因此，教师要在新形势下的语文课堂中展示语文知识本身的魅力，使语文课堂成为学生积极主动探索知识的乐园。教师要摆脱“教师传播知识，学生接纳知识”的填鸭式教学，不能再阻止学生进行独立的思考和自由的学习，不能再让教师的思维方式来抑制学生思维方式的发展。教师还要通过适宜的、新颖的教学方式激发学生对语文知识的浓厚兴趣，让学生主动形成获取知识的强烈欲望，并能够在学习中积极克服遇到的各种困难，从而使学生从被动接受知识变成主动学习和探索知识，甚至把艰辛的知识探索过程看作是一种幸福的享受。
　　一、处理好课堂教学中师生的双边活动，激发学生学习的热情
　　兴趣是最好的老师，能够引导学生积极主动的学习和应用知识。兴趣能够在情感上推动学生开展积极的探索活动，或是发自内心地愿意接受和参加某种活动。生活中也是如此，如果我们对某种事物感兴趣，便会主动去接触和探索它，不但不会把这样的过程看作是一种负担，还会情绪高涨地、乐此不疲地去研究它。学生的学习更是如此。因此，教师一定要积极激发和培养学生的学习兴趣，用兴趣来推动学生探索知识的内驱力。语文教学过程并不是教师或学生单一的学习和探索过程，而是教师和学生共同的双边活动。教学过程中，教师要让学生对即将学习和探索的知识产生兴趣。首先，教师要全面了解学生的实际情况，掌握学生学习语文知识的态度、习惯、方法和情感爱好。在小学语文教学过程中，语文教师一定要善于利用学生的特点，从学生能够容易接受和理解的角度切入语文知识，找到语文教材中最能够吸引学生眼球的地方，有效激发学生学习语文知识的兴趣。
　　二、理论联系实际，激发学生学习兴趣的同时拓宽学生的视野
　　在现实生活中，语文是极其具有实践性的科学。这是因为，无论是在学习还是在生活中，我们时时刻刻都在运用汉语来交流。这也是语文知识的具体应用。因此，我们在教学具有生活化的语文学科时，一定要充实做到理论联系实际，不断拓宽学生语文知识的视野，培养学生的学习欲望。语文教学的主要形式是课堂教学，即教师通过课堂教学把语文知识向其他知识领域进行拓宽和延伸，全方位地把语文知识同学生的生活紧密联系在一起，这样就能缩短实际生活与课本知识中的距离，激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，满足学生获取知识的欲望。同时，这也使语文课堂教学更加富有趣味性和知识性，能让学生的整体语文素养得到提高，并使学生养成稳定的、主动求知的良好习惯。
　　例如，学习课文《桂林山水》时，我先让学生领略文章中描述小石潭记的手法，并让学生在自己的本子上加以记录。在详细分析完文章后，我再引导学生深刻理解其中运用的描写手法和修辞手法，并让学生借鉴这些语文知识来对自己喜爱的景色进行描述。这样就能够让学生将学到的知识快速应用到实际中，感受语文知识的惊奇之处，同时还能够打破知识的时空限制，丰富语文课堂的信息容量，在教师完成某节知识的传播后就能让学生举一反三地将知识运用到课堂中，从而能够激发学生的学习兴趣。
　　三、充分调动学生的各种器官，使学生积极参与教学活动，提高学生的学习能力
　　小学语文教师要拥有解放学生的头脑、解放学生的手、解放学生的口等教学思想。为了强化学生在语文课堂中的思维活动，语文教师要充分调动学生的各种感觉器官，利用语文教学活动让学生积极参与到教学的每一个环节中来，使学生在掌握知识的同时，形成各种能力。在传统的语文教学课堂中，教师是一名演员，学生是观众，只能静静接受教师的讲授，不能参与课堂教学活动。而新课程理念提倡学生的主体性，认为学生是课堂的主人。
　　四、语文课堂中要坚持学生学习的主体性，发挥学生的主体作用?
　　语文课堂教学是语文教学的主要方式。教师在课堂教学中要明确和体现学生学习的主体作用，这样才能够确保教学成功顺利的开展。钱梦龙曾经说过：“教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程。”因此，教师在教学中应该让学生成为活动的主角，并采取民主、平等的教学方式，运用灵活丰富的教学方法来调动学生的思维，让课堂氛围更加活跃起来。
　　五、语文课堂展现情感化
　　课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的，教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟，潜能和创造性才得以充分发挥。我们知道，学生的学习活动、不但有智力因素的参与，还有非智力因素的参与。而学习的质量，则是二者相互作用的结晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中木然置之，毫无反应，对学习内容采取漠然置之的态度，整个课堂尤如一潭死水。必然会影响学习的效果。语文课本中的每一篇课文都是一篇完整独立的文章，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠。”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此，在语文课堂中，就需要渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，仿佛身临其境，如见其人，如闻其声，如观其景，形成一定的情感基调，从而更好地理解和体会文章内容，甚至不自觉地进入到文章的角色之中。
　　总之，语文课堂教学是一门教学艺术。让学生成为语文学习的主人，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，要不断激发学生的学习兴趣，加强学生参与的积极性和主动性，把单纯的语文知识学习转变为培养能力、陶冶情操的活动，从而让充分发挥学生主体地位的语文教学课堂成为学生学习的乐园。