浅谈高中语文作文教学的若干策略

  【摘 要】 高考作文的权威性使高中作文陷入了泥潭，一度畸形发展。学生写作不是出于自己意愿，只是为了“写”而写，作文教学也不是为学生整体发展考虑，而成了应试的一种工具，语文的人文性体现不出来。本文主要针对高中语文作文教学现状，在总结前辈的经验中探讨如何更好的进行高中作文教学。
　　【关键词】 高中语文；写作；作文教学

　　作文是语文综合能力的反映。从一篇文章中可以看出一个人的文化素养、思维方式。对高中学生来说，写作尤为重要，对学生的影响极大。近几年来，关于高中作文研讨文章层出不穷，从中可吸取的经验相当之多。本人作为高中汉语文教师的角度谈应该应该如何进行高中语文作文教学，并提出几点策略以供参考。
　　一、培养阅读，注重积累
　　“读书破万卷，下笔如有神”，读书是写作的基础，广泛阅读可使学生开阔视野，陶冶情操，拓展思维，积累知识，提高文学素养，为写作打下基础。
　　写作能力不能一蹴而就，不少教师急功近利，忽略了学生的实际能力，学生便成了写作的机器，久而久之写作能力不但没有提高，反而开始讨厌写作。在实际教学中，教师应引导学生鼓励学生多看名著，注重积累，并告知学生可根据自己的兴趣去阅读。书读的多了，尤其是那些经过历史印证的经典名著接触多了，学生在实际写作中自然而然有话说，有例可引，文思泉涌。
　　二、模写范文，找到自信
　　模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生学习的心理特点之一。我们的教材就是最好的范本，尤其是讲读课，这就要求我们教师在教学的时候，将学以致用的理念贯穿到实际教学中，引导学生把分析阅读与写作联系起来。仿写，不是照搬，而是调动学生已有的积累，仿照范文立意、构思、选材。然而再进行写作，在实际写作中，让学生感到写作并不是一件难事，从中找回自信和写作的快乐。
　　三、细致批阅，适当点评
　　学生完成作文后，就好比一个工人生产出一种产品后希望知道自己的产品如何一样，很希望知道老师对自己的作文是什么样的评价。教师在实际批阅中能够对学生作文的成功之处加以赞赏，不足之处委婉提出，那么学生从教师评语中能够找到写作信心和今后努力的方向。如果教师只布置作文，而不仔细批阅，那么学生感到老师对作文不重视，对自己的劳动成果不尊重，更重要的是不知道自己写作的不足，长久以来，学生也会不尊重写作，其写作能力也无法提高。总之，教师要对学生的作文认真的批阅。
　　语文教学中的作文教学是每个教师都倍感艰难的教学任务，教师应该首先改变自己“应试”的教学理念，用先进的教学理念指引自己的教学，以学生为主题开展教学活动，引导学生的课堂主体作用得到最大的发挥，鼓励学生多看、多读、多说、多练，让学生在写作中找到自信和快乐。