针对农村小学低年级学生写话兴趣培养的探究

贵州省盘县鸡场坪镇鸡场坪小学 段文娟

  【摘 要】 写话是低年级作文训练的重点内容。让学生写出高水平的句子，能为中、高年级的作文打下基础。在教学中，发挥文本作用，密切联系生活，重视想象培养，充分利用农村特点、学校教育资源，积极开展课内外活动等。从而激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣。因此，我从低年级写话兴趣培养多方面，谈一谈自己的认识和观点。
　　【关键词】 农村；低年级；写话兴趣

　　写话对于低年级学生来说，意义重大。这是他们开启写作之门的第一步，我们农村的孩子由于受经济、社会、环境以及当地学校教育资源不足的影响，较之城里的孩子有许多条件是比不上的，但农村学生有比城市学生更多的生活空间、更多的民俗文化、更能亲近自然生态，农村小学生写作能力的培养不能紧紧的追逐于“城市版”的写作教学，而是应在词句训练的基础上转换视角，充分利用农村资源，结合学生生活环境，引导其仔细观察身边的人、事、物。从而激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣。笔者根据长期以来的农村小学语文教学实践，认为可以从如下几个方面来培养农村低年级学生写话的兴趣。
　　一、基础词句着力，循序渐进
　　1、从组词、造句入手
　　根据一个字组词，一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书”组词为“书包”，再用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
　　2、逐步深入，提高质量
　　学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。
　　二、发挥课文模板作用，激发低年级学生写话兴趣
　　农村的孩子，其父母的文化水平不高，并且很多学生属于留守儿童，由祖父母照看，对于如何教育孩子大多数都是茫然的，因此农村孩子的课外阅读是贫乏的。对于农村孩子来说课本对他们尤其重要，教师要充分发挥经典课文的作用，培养学生的写话兴趣
　　三、紧抓本土特点，巧寻写话素材
　　大家公认：“作文源于生活，写话也是。”地处农村，有着更广阔的天地，有多少民俗、多少地域文化、多少景物、多少人事在这四季的更替中变化着，发生着。作为农村的教师应充分挖掘利用这些资源，把课堂放大，引导学生把视野投向生活的地方，把对农村的生活捕捉下来。如春天来了，应组织学生积极参加课外活动，进行社会实践，感受自然；科学课上布置种子发芽成长观察作业，记录过程，感知生命气息。到了夏季，把握时机让学生观察下雨情景，雨前天空中的云朵是什么样的，有什么变化，雨后又怎样了，天空中有没有出现彩虹，它长得什么样等。秋天来了，让学生体验劳动的乐趣，感受父母的辛劳，欣赏天高地阔的景象；组织学生参观果园，访问果农。冬天来了，提醒他们看大地的萧瑟，枯败，感受冬日的无情。丰富学生的体验，培养学生观察的能力，帮助他们积累素材。面对如此多的写话素材，通过观察了解后只要学生能说出来，老师就应该积极地鼓励，保护学生敢说敢写的热情，跃跃欲试的冲动和愿望。
　　四、借助图片培养观察力和想象力，延伸写话空间
　　看图写话也是小学低年级学生写作的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。
　　1、观察力的培养是认识图片世界的关键
　　如一年级第二册识字1中有一幅生机勃勃的春景图，教师教学中充分利用了这一插图，布置了这样的写话练习：这是课文识字1的插图，在图上你观察到了什么？你能按照顺序有条理地写一写吗？于是有学生写到：春天来了，春风微微地吹，春雨沙沙地下。燕子从南方飞回来了，布谷鸟也在不停地叫着，欢迎春天的到来。梨花、杏花、桃花争相开放，蜜蜂在花丛中飞来飞去，辛勤地采着花粉。地上的小草露出了嫩芽，远处的山庄也呈现出一片碧绿，小朋友们迎着春雨欢呼着：“春天来啦！我们又可以看到美丽的景色啦！”春天真美好。还有学生这样用上诗一样的形式写到：“春天来了，燕子飞回来了。春天来了，小草们都钻出了脑袋。春天来了，桃花绽开它美丽的容颜。春天来了，春风抚上脸蛋。春天来了，小朋友不用穿棉袄了。春天来了，万物复苏，大地生机勃勃了！”文字中充满春天的诗意。这样的写话训练对于提高学生观察和表达能力，培养写话兴趣有着重要的意义。
　　2、丰富的想象力，是图片世界的活力剂
　　图片是静止的，表现的内容具有跳跃性，如同影视作品中的一个个特定的镜头，图片内的各部分之间、图片与图片之间都有一些省略了的空白内容，即使图片上的主要人物也只是描绘了动作、神态，与之相关的内在心理活动不可能直接描绘出来。教学中要恰当地利用这些空白处训练学生的想象能力，这样不仅可以丰富学生的思想，而且有利于潜移默化地培养学生在日常生活中细腻地观察事物的习惯。在低年级看图写话的起始阶段，可以借助多媒体进行图片动画演示，或者在必要的情况下按照图意组织学生进行情境剧表演，使静止的图像在学生的头脑里像动画片一样有形有声有色地放映，以启迪学生想象，让图片传递出更加丰富的信息。
　　总之，对于农村低年级学生写话兴趣的培养还有很多方式，比如充分利用校园展示平台或者校园广播等，把好的写话作品展示给大家，调动大家的自我表现欲；充分利用电教手段创设情境，激起学生的写话兴趣；积极开展课内外活动等。农村小学低年级学生的写话，应以本土特色为基础，让学生学会观察，学会思考和想象，才能“写”出生动具体，富有个性的作品。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”在教学中，我们通过培养低年级学生浓厚的写话兴趣，积累广泛的素材，训练学生细致的观察能力、深入的思考能力、合理的想象能力以及组织语言的能力，在扎扎实实中练好基本功，这样学生才能在日后的写作中真正品尝到看图写话的甜果。