怎样提高语文课堂教学效率

贵州省都匀市墨冲镇墨阳中心完全小学 王 红

  21世纪是充满希望与挑战的新世纪。在新世纪，我们教师要培养的是适应未来社会发展的创新型、实践型人才，培养德才兼备的高素质的劳动者。因此，新大纲指出：教师应在“实践中学语文”，同时强调实践活动中学生应“自主”。这就要求我们教师在教学中的角度应定位为“辅导员”，帮助学生创设学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学生学习的渠道，增加学习实践的机会，那么，我们在完成这一系列内容的课堂上，提高课堂效率呢？根据我多年的教学经验谈几点看法。
　　一、精心设计教学过程，扩大学生的感知量
　　在课堂教学中，要注意合理板书，板书是课堂教学的有机组成部分，它好比是一堂课堂的“眼睛”，它凝聚了教材的精华，具有很强的直观性和逻辑性。成功的板书，是课堂教学的“集成块”，是教师教学的导游图，是开启学生思维的“钥匙”。形象直观的板书不仅可以吸引学生注意，而且能调动学生的视觉功能，弥补教学语言的不足，扩大学生的感知量。例如：我在教学《幸福是什么》一课中，就以结构式板书，凝聚了这堂课的精华，使学生很容易理解了幸福是什么。教学中提问必须紧扣教材的关键，在重、难点的特点上设问，以便集中精力突出重点，突破难点，体现特点。例如：教学《一夜的工作》，我试以提问导人新课，引起学生的学习兴趣，并用启发性把学生带入课文的情境，让学生展开自己的想象，这样，学生对课文的理解就容易多了。
　　二、学会剪集、观察、体验，提高教学质量
　　为了让学生理解课文，延伸课堂训练，激发学生探索欲望，可以让学生收集有关资料，进行整理，给全班同学阅读或欣赏，互相交流，共同提高。如学《桂林山水》时，可以让学生先收集有关桂林的地口风景照片，历史资料，风景录像带等资料，并让学生之间互相交流，扩大视野。
　　为了培养学生良好的观察习惯．掌握观察方法，结合所学课文或习作留心观察生活，有意让学生注意身边的人或事，景物的特征，体态变化，掌握丰富的写作素材，为学好语文知识和提高写作能力打好基础。如学习《爬山虎的脚》、《种子的力》时，布置学生仔细观察，并和课文对照研究，这样学生才会对课文理解得更加深刻。学完课文后，要体验学生明确某些道理，为了探索更深的奥秘，可以布置学生的动手操作，亲身体验。例如学了《称象》、《捞铁牛》之后，可以让学生动手做一做有关浮力的小实验，然后和同学说说实验结果。
　　三、选择恰当的教法，对学生学法指导
　　教师的教学方法与学生的学习方法要和谐，教师在教学中，要有一个身心的准备，和谐安排。课前必须具备图片、实物、幻灯、图影等会引起学生的极大兴趣，让学生由现实展开联想。教师必须运用多种教辅，使自己的授课锦上添花，师生和谐融洽。教师设计的教学方式，要充分地体现教与学的辩证关系，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用，学生在自我探求中获取了知识方法，从而达到既学知识又长能力的目的。为此，老师只有课前准备好，才能课堂传授效率高，实践证明，这对学生学习兴趣的培养，会大大提高主观能动性，从而进一步提高各种能力，达到事半功倍的效果。
　　学法指导是让学生知道方法是什么，怎样运用方法，是学生在学习活动有效地掌握知识，形成能力，促进心身发展的方式和手段。学法指导具体地说可分为“预习法”、“听课法”、“复习法”和“作业法”。学法指导就是要在把握学习方法的特点，帮助学生去掌握学习方法，并根据自己的具体学习情境，选择最恰当的教学方法加以组合运用，以达到使学生“能学、愿学、会学”的目的。练习指导是教师根据教学的需要，指导学生有目的、有变化的实际操练中再现知识技能。从而巩固知识，形成能力。例如：《曼谷的小象》，通过不同句子进行比较，让学生懂得怎样用词，用词的准确，体会句子的优美。
　　四、注意教学方法，提高教学质量
　　教师应有新的儿童观，用孩子的眼光去看孩子，唤醒儿童的情感。对于一篇初读课文，开始激发人情，然后对课文动情，再放手让学生自学，使其在自学中形成兴趣。“兴趣”的源泉在于运用，让学生在参与和实践中，自己—步步提高。如在讲《景阳冈》一文时，我先让学生回忆《水浒传》中武松打虎的情景，再找生试唱这部电视剧的主题歌，此时，学生的兴趣浓了，欢唱中，只见有的把武松喝醉酒的样子扮演出来了，有的把武松打虎的猛劲表演出来。在此，我再进一步为学生们点拨、归纳，后放手让学生理清脉络、精读课文，找出课文重点内容，找出写作技巧。这样，在质疑的过程中得到了培养。
　　有个差生在日记本上写道：“我最讨厌写作文，听到写作我就头痛。”此时，我发现学生写作的难点，课余时间，我带他们爬山，观赏事物，参加实践活动。从学科的大树上添枝加叶，一堂思维课程结束，就对祖国大好河山描述一番。随后给予锻炼，乐曲的气氛充满校园，学生课外玩得好，课堂学得精，掌握技术高，把一个苦恼的写生变成了喜乐的写画生。不信，再看看他的作文：“老师，我感谢您，您是我人生的‘引路人’，是您开动了我愚昧无智的大脑；是您开拓了我前进的道路，看到您的微笑，我深信，您是为我们的成绩而感到欣慰，我决不辜负您对我们的殷切希望……”多好的话语啊，一个厌写生变成了一个乐写生。
　　总之，教学并不是死板教条，利用课余，发展学生兴趣，让自身动脑动手，去接触实际，这比在课堂的死背硬记要好多了。从而多方面获取，引起学生的思维、想象，充分调动学生的积极性，会求知所欲，有言所述。?