浅谈初中英语课堂的有效教学方法

贵州省六盘水市六枝特区牛场苗族彝族乡中学 李德鹏

  【摘 要】 初中英语课堂教学受到传统教育方式的影响，在教学过程中过于注重学生对英语知识的记忆而忽略了学生对英语知识的运用与实践，以及学生自身素质、学习能力、综合技能等的培养，使得初中英语传统教学方式存在一定的片面性。因此，教师应以新课改为基准，在英语有效教学课堂中，充分体现学生的主体性，提高学生学习英语的兴趣。
　　【关键词】 初中英语；有效教学；研究实践

　　初中英语课堂新课改的实施对初中英语提出了新的任务，确定学生综合语言运用能力及学生自主学习能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的情感态度、语言技能、语言知识、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上。此教学目标的提出促使教师认真研究英语有效教学课堂的方法，在英语课堂教学中要凸显学生的主体性作用，注重对学生英语运用与实践的训练，为学生提供运用和实践英语的平台。
　　一、激发学生的英语学习兴趣
　　学习兴趣是激发学生学习英语、学好英语的前提。初中学生学习英语，如果缺乏足够的学习兴趣，不可能坚持不懈地去学习，更不可能学好英语，学生英语学习兴趣高涨，就可以唤醒学生对英语学习的好奇心和求知欲。我们所有人都知道，处在初中这个年龄段，学生的表现欲非常强，而且他们好面子、爱表现。所以只要能激发初中生对英语的学习兴趣，那么初中生就会认为英语学习其实并不像别人所说的那样枯燥乏味，而是其乐无穷的。在英语学习中，学生对英语学习有兴趣几乎超过了学生本身智力所能产生的效果，现代学生和以前学生所不同的是接受新事物的速度更快，渠道更广，所以我们要根据现在学生的特点，制定出他们所喜好的学习方式，譬如采用多媒体教学、情境教学法等。教师在教课的过程中一定要善于观察学生的反应，做好及时调整。英语教师一定要善于发掘英语教学当中能够吸引学生的地方，鼓励学生多接触英语的书面资料或者影片，使学生克服心理障碍，从而最大限度地调动他们对英语学习的兴趣，提高英语英语课堂教学的有效性。 
　　二、制定行之有效有效的教学方法
　　在初中英语教学中最终目的就是有效促进学生学习能力。那么，教师就不能只按照自己教学思路与教学方式进行教学，而应按照学生学习能力及学习意识进行教学。所以在初中英语教学中，充分尊重学生学习经验和学习能力。学生的知识基础与教材的编排顺序有关，同时也与学生自身的生活环境与学习水平也有关系。教师可以根据这一特点来确定教学方法，力争教学与学习达到一致，切合学生的实际学习能力，确定合理的教学方式。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师应该时常关注学生的反应及学习知识的能力，并根据他们的反应及知识的掌握情况及时的调整教学方案，以保证学生对知识的有效掌握，更好的打造英语有效课堂。
　　三、合理运用小组合作学习
　　在初中英语课堂中，知识的学习不是单靠教师教，还要靠学生不断的学习及练习。有效组织英语课堂小组活动能让全体学生在小组活动中充分的、积极的进行对话、表演、探讨、学习等言语表达活动，从而达到学生个体的听、说、读、写能力的全面发展。建立有效的师生互动，教师应该转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的促进者。在英语课堂教学过程中，教师要把活动放到小组中去，让每个学生都能在小组活动中展开对话练习，让不同层次的学生承担不同程度的角色，每位学生在活动中平等参与、各司其职、快乐学习，在有限的时间内达到最高的学习效率，所以合理的开展小组合作学习，有利于促进英语课堂的有效教学，进一步把提高学生的学习能力及学习效率。
　　四、优化英语学习环境
　　在初中英语学习中，学习环境因素对于诱发学生学习行为和刺激学生兴趣有着直接的关系。初中学生学习很容易受外部环境的影响。想要提升初中英语课堂实践教学的有效性就必须优化学生学习英语的环境，让学生在特定的环境内学习知识，运用知识，掌握知识。可以说，英语学习环境不仅仅是单纯地教学环境，还包括与英语教学相关的学生英语交流平台、师生关系、课堂活动情况等等。所以，要首先构建民主、平等、友好的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习没有兴趣的学生更需要善于培养他们的自信心和学习热情。其次，为学生打造英语交际、对话、开口说英语的平台，改变传统教学方式中英语教学的死记硬背的方法，进而让学生结合自己的知识总结英语语言交际原则，让学生在记忆英语和学习英语的同时学会运用，这样，通过合理的优化英语学习环境来提升学生英语学习的能力。
　　五、促进学生非智力因素发展
　　教师要付出更多的关爱和鼓励，多给学生具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气，对口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难；对他们的点滴进步应及时肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。教育心理学认为，学习后进生同样有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增加进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此培养他们战胜困难的决心和毅力。
　　总之，有效课堂就是课堂达到教师教得有效，学生学得有效，学生对知识的掌握和灵活运用达到有效，它真正实现了教学效益的最大化。教师教得不再那么累了，学生学得不再那么苦了，而学习效率却真正提高了。实施有效课堂让教师更新了教学理念，转变了教育思想，提高了教学艺术水平。在英语教学过程中，不仅仅只是传授知识，还承担开发学生智力、培养学生学习能力及提高学生素质的任务，我们要以素质教育为目标，不仅仅是教学生几个英文单词，而是要培养学生对英语学习的兴趣，教他们如何学习英语，培养他们终身学习的意识，重新审视以前的教学工作，反思过去的教学行为，我深切感受到了有效课堂的优质效果。