浅谈语文教学如何营造轻松的课堂氛围

  【摘 要】 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
　　【关键词】 语文课堂；氛围；激趣

　　创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下几方面的探究：
　　一、运用轻松的发问，调节学生的紧张状态
　　上课开始，我一般会对班里的好人好事加以表扬，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。然后我再告诉学生今天我们要学习新的内容，板书课题之后，让学生读课题，然后问学生：“看了课题之后，你最想了解什么事情？”每到这个时候，同学们就非常活跃，接二连三的举手发问，这样无疑已把课堂的主动权交给了学生，学生在快乐中轻松的发问，调动了学生的学习兴趣。如在教学《詹天佑》一课的时候，我首先让学生用自己喜欢的方式朗读全文，然后告诉老师你读懂了什么，能提出什么问题。每个学生都很认真地进行朗读，然后纷纷举手说出自己读懂的内容，我只是相机进行提问，教学就是在这样轻松的氛围当中进行，学生学的很轻松，老师教的也很轻松。
　　二、以微笑的方式授课，塑造教师和蔼可亲的外在形象
　　在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
　　三、借助多媒体教学辅助，激发学生的兴趣和情趣
　　多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《詹天佑》一课时，我在课前让学生查找有关詹天佑的资料，然后让学生在组内动手绘画出詹天佑设计的开凿隧道的示意图，等学生画好之后，再从三个小组中派出一个代表在黑板上展示出来，然后，我再利用PPT出示正确答案，精美的动画设计让学生发出一声声的赞叹，从而让学生真实、生动地了解詹天佑开凿隧道的巧夺天工，也更进一步了解詹天佑被称为杰出的工程师的原因。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
　　四、通过创设悬念，引发活跃的课堂气氛
　　由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开来，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。我在教学课文的时候，基本上先让学生读文中的一句话或者一小段，然后让学生提出问题，其他同学找出答案，或者让学生找出句段中的关键字词并谈体会，或者让学生有感情朗读之后，问有哪些同学愿意挑战前一个同学，利用这样的方式调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
　　总之，在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
　　参考文献：
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