【正文】

数学课堂中如何体现学生学习的“自主性”

 

陕西省咸阳市长武县相公镇胡家河完全小学 鱼崇斌

 

  随着教育的改革和深化，教育教学有了很大的创新。在数学教学中，我进行了数学课堂中如何体现学生学习的“自主性”的尝试。这不仅提高了学生分析和解决问题的能力，而且使学生能够勤动脑、勤动手、勤动口，强化了学生的思维，从而调动了学生的学习积极性和主动性，同时也培养了学生自主学习的能力。
　　一、 让学生自己去发现
　　在教学中，把学习主动权还给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，这对学生自己来说，印象、感受最深，理解得也最深刻。极容易掌握问题的内在规律、性质和联系。教师应该培养学生这种自主探求、积极思考的良好品质。如:在学习了一步计算的应用题后，我出示了这样一道补充问题的应用题：“饲养场买来黑兔9只，白兔36只，……？”并鼓励学生可以通过各种想法，提出不同的问题。思考之后学生提出：“黑兔和白兔一共多少只？白兔比黑兔多多少只？黑兔比白兔少多少只？再买多少只黑兔就和白兔同样多了？白兔的只数是黑兔的几倍？短短几分钟，没有经过老师任何提示，学生积极主动，自主学习得出了5个问题。这样做，学生既灵活运用了知识，又掌握了本科学习的重点，其教学效果要比教师一味地讲解好得多。
　　二、 联系生活实际，引导学生从生活经验出发参与学习过程
　　新的数学课程标准明确强调了数学与生活的联系，强调要从学生已有的生活经验出发，把教材内容与具体生活实际有机结合起来，让学生体会数学、领会数学、感受数学。如：我教学《轻·重》时，让学生先拿一拿文具盒，学生轻轻松松地就拿了起来。再让学生拿一拿课桌，学生们个个憋足了劲，却提不起来。这时同学们都笑了，我赶忙问：“你们刚才轻轻松松地拿起了文具盒，却为什么提不起课桌呢？”学生开始有话说了：“因为文具盒比课桌轻，因为课桌比文具盒重。”我通过了学生身边很平常的一件事，极大地调动了学生的学习积极性，使学生对数学感兴趣，同时让学生初步感受到数学与正常生活有密切的联系。
　　三、 改善师生关系，变管教对立为民主和谐
　　在传统教学中，师生之间是教与被教、管与被管的关系。那些学习跟不上，有厌学情绪的学生，时常会出现与老师对立的言行。教师作为课堂教学的主导，他的任务是：激发学生自己去学习、去研究科学，并与学生一起去做科学；鼓励学生独立思考，自主探索，发表独立见解，敢于与老师争论，或指出老师讲课中的失误及教材的不妥之处。这样，课堂上就会呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。新的教学方式使教师看到了学生的潜能，开始重新认识学生，由衷地欣赏学生，更多地激励学生。教师有了“分身术”，使更多的学生在同学的帮助下，取得了进步，获得了自信。新的教学方式让教师避免了机械的、重复的、不太有效的劳动，教师的工作更多的是灵活的、变化的、创造性的脑力劳动。外部环境对个人才能的实际发展起到重要的推动作用。因此，建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。
　　总之，教师要从各个方面调动学生学习的积极性，从而培养学生会学，成为创新人才。