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小学体育教学中传统游戏的运用与改进例谈

 

山东省临沂市朴园小学 田相毅

 

  体育教学，就是要让学生在欢快愉悦的活动中锻炼自己的体魄，培养学生合作、团结、不怕吃苦的精神。所以在体育教学安排过程中，往往在主教材的后面就会安排一个辅助设计教材，它通常是一个适合本次教学任务的有趣游戏。作为一名合格的体育教师，我们一定要明白“游戏”是体育教学的支撑，一堂好的体育课，必将是一个有意义的、有趣的、活泼快乐的游戏，要让学生在游戏中不知不觉并且十分高兴地完成教学目标。因此体育课对游戏的设计和要求就十分必要，无论是教学的开始准备部分，还是教学技术的突破和训练掌握部分，我们都要针对学生的生理、心理和年龄特点安排有教学教材相适应的游戏作为支撑。例如：教师要利用体育课常见的棒操、球操以及一些舞蹈动作来做学生的热身运动，使学生一开始上课就有上课的兴趣。在主教材方面，也要多想一些竞赛性的游戏，结合主教材进行教学，增强学生的学习兴趣。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课十分喜爱，只要是体育课他们就欢呼雀跃。但是往往由于主教材的教学形式单一，技术含量较高，导致学生有畏难情绪，加之有的体育教师教学方法也单调，学生也就敷衍了事，配合不积极，不主动，导致体育教学达不到增强体质、掌握技巧这个目的。因此我们体育教师一定要把握时机，利用学生这个“玩”的心理，结合主教材来精心进行游戏设计，以玩促学，这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还可以锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神。
　　怎样才能结合教学发挥好“游戏”的支撑作用呢？我有以下体会。如：针对每一个年级学期开学就是跑的教学，高年级原来我们一味强调练习次数，这样时间一长，学生觉得又累又讨厌。不妨我们利用情景设计一些追逐跑、接力跑等游戏，利用体操棒或实心球设计跨步跑游戏，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅，达到意想不到效果。针对低年级的学生而言，由于他们注意力难以长时间地集中，上课时很易被一些外界事情干扰，加之他们自控能力水平还处于一种较低的状态，不可在40分钟内有意强制自己集中精力认真上好课，所以我们要利用郊游的情境，设计喜洋洋与灰太狼类似有童趣的游戏去教学，这样一来学生的注意力就会被教师吸引，课堂学习气氛就会浓，学习效果也会相对好些。例如在课堂结束部分的放松运动，我们可以用一个缓慢轻松的音乐来代替口令，既可以达到放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。
　　每个人都有自己对体育教学的不同体会和认识，但是要想使学生轻松愉快，有积极性地完成一节体育课教材所安排的教学内容和技术要领，培养学生良好的体育精神和做人品德，养成良好的习惯，成长为对国家有用的合格人才，我自认为，在体育课程教学中，“游戏”才是一堂成功体育课的精神支撑。
　　游戏，伴动物而生。在动物世界里，游戏是各种动物熟悉生存环境、彼此相互了解、习练竞争技能、进而获得“天择”的一种本领活动。游戏，随人类而造。在人类社会中，游戏不仅仅保留着动物本能活动的特质，更重要的是作为高等动物的人类，为了自身发展的需要创造出多种多样的游戏活动。游戏以其特有的轻松愉快，筑起了它对于儿童以及成人的魅力。因此，游戏不仅仅是儿童的，它也属于成年人，属于每一个爱好自由，乐于创造的存在者。
　　按照传统的游戏分类，“老鹰捉小鸡”属于民间儿童游戏；根据游戏内容特点分类属于奔跑游戏。由于规则简单，玩法易懂，该游戏适合在水平一阶段集体开展，是深受学生喜爱的游戏之一。它能培养学生团结互助的精神，发展协调动作、追拍、躲闪的能力和灵敏素质。
　　一、游戏方法的改进
　　（一）传统弊端
　　如果按传统的做法来练习，由于“小鸡”个数较多，队伍排成的一路纵队很长，造成左右摆动的半径大。“母鸡”一动，排尾的“小鸡”就有很大幅度位移，如次反复变向摆动，形成很大的惯冲力，不但易使“小鸡”脱散，影响游戏的正常开展，而且经常摔到学生，造成伤害事故的发生。另外脱散的“小鸡”按规则要求应退出游戏，这样又影响了他们的身体锻炼和游戏活动的积极性。
　　（二）创新玩法
　　改变传统“小鸡”过多的现象。根据全班学生人数分成人数相等的6-10队，以5人为一活动组。排头扮“老鹰”，其余依次扮“母鸡”，第一“小鸡”，第二“小鸡”，第三“小鸡”。规定“老鹰”只能捉最后一只“小鸡”。每次捉到后，“老鹰”换扮“母鸡”，“母鸡”?换扮第一“小鸡”、第一“小鸡”?换扮第二“小鸡”、第二“小鸡”?换扮第三“小鸡”、第三“小鸡”?换扮“老鹰”，取消“小鸡”被捉应退出游戏的规定。使每个学生都能体会老鹰的勇猛、母鸡的机敏、小鸡的灵活。
　　（三）教学效果
　　改变玩法以后，大大缩短了转动半径，减缓了惯冲力，极少出现“小鸡”脱散和摔倒现象。由于轮换频繁，练习紧凑，提高了学生的练习兴趣，收到了满意的教学效果。
　　（四）注意事项
　　由于新的玩法增大了练习密度。教师要适当掌握和调节运动量，练习时间不能太长。由于分组多，要教育学生保持好组与组之间的距离，避免相互影响和相互干扰。
　　二、游戏名称的变换
　　（一）改名原因
　　传统游戏教学往往以教师的主观臆断为出发点，突出游戏的实际操作方法，忽视游戏主体（学生）在活动中的地位。如“老鹰捉小鸡”游戏，过多强调了“老鹰捉”成分，突出了“强者更强，弱者更弱”的主题。可同处于主题地位的“小鸡”只能是疲于奔跑，完全处于被动状态之中。
　　游戏名称是学生对游戏的第一印象，根据首因效益原理，第一印象导致的在总体印象形成的基础上获得的信息影响最大。教师既要精心设计、创新玩法，同时应该重视“名”对学生理解“义”的定向作用。
　　（二）改变名称
　　“老鹰捉小鸡”的名称可以改成“群鸡战老鹰”。“群鸡战老鹰”体现了鸡群是一个团结的集体，应该用集体的力量战胜老鹰，培养了学生团结协作的精神。
　　“老鹰捉小鸡”的名称也可以改成“小鸡智斗老鹰”。“小鸡智斗老鹰”?体现了“小鸡”不是弱者，用智慧、想办法去战胜“老鹰”，“小鸡”主体性地位得到肯定，参与热情高涨。
　　只要教师立足于学生的发展，学生主体地位得到突显，我们相信传统游戏的新玩法一定也会得到孩子们的喜爱，游戏教育性目标的达成就会具有“水到渠成”之妙。