【正文】

论班班通在小学科学教学的运用

 

新疆疏附县木什乡中心小学 玉山江·白克日
新疆疏附县兰干镇中心小学 温倩木·沙依提

 

  【摘 要】 课堂是学校教学活动的主阵地。在当前推行教学改革，实施新课程的今天，我们农村小学科学课堂教学如何克服效率低，适应新课改的新要求？如何才能把新的教育思想落实到具体的教学活动中，真正提高课堂教学的效率呢？“班班通”与小学科学课堂教学的结合,使小学科学课堂教学模式、手段、过程、方式得到根本的改变。对小学科学课程而言，利用班班通教学可以更好的提高教学效率，可以丰富表象，激发学生的情感，启迪学生思维，引导学生奇思妙想。使小学科学新课程的实施成为一种在网络环境下促进学生发展的新型教学形式。
　　【关键词】 班班通；优化；小学科学；教学；激发兴趣

　　信息化时代的今天，越来越多的人认识到教育现代化是推动基础教育改革的关键，各地中小学纷纷装备了“班班通”工程,“班班通”的普及，使得学科教学进一步提高，它不仅给我们带来教育装备条件改善，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，也为学生的学习方法找到一个新的途径。
　　运用“班班通”将优质资源更好地运用于小学科学课堂教学，对于我们广大的农村小学尤其是少数民族农村地区来说，能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，大大地改善了教学环境，丰富了教师的教学手段，使图像、声音、文字、动画、实验现象与课堂教学融为一体，有效的激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为课堂教学注入了新的活力，成为课堂教学的新亮点。
　　一、利用“班班通”，优化科学概念和科学规律教学
　　作为教育改革一线的教师，要培养学生会学知识的本能力，更重要的市注重过程与方法的教学。科学源于生活，实践于生活，生活中很多问题是扑朔迷离的，甚至是日常生活中经常接触到但又是一知半解的的东西。怎样才能使学生有亲自体验，获取科学知识，掌握科学规律呢？这时候“班班通”就到了大显身手的时候了，对于很多科学课本里的章节，使很多民族科学老师感到为难、学生感觉困惑的内容。里面的概念、规律都是大自然现实存在的，哪怎样让学生得出这些科学结论呢？我认为必须先给予学生充分、丰富、真实的自然信息，让学生感知到的这些信息，经过缜密思索、分析想象、逻辑推理，然后做出假设，这时候我们就可以利用班班通上相关软件进行模拟实验现象来进行验证，这样给学生身临其境的感知客观实际现象，从而得到结论。这样的课堂学生对知识的掌握会更加深刻，理解得更加到位。
　　大自然是神奇而富有变化的，有些科学现象和规律，对很多老师来说都太抽象、太难懂了，更不用说学生了。哪对于在课堂上难于看见或根本看不见的科学现象，或科学过程进行的太快的现象我们怎样讲解呢？此时我们可以恰如其分的借助班班通，才能取到应有的效果。如在进行种子发芽等教学中，如果只通过老师单纯的给学生讲解，学生学习的效果只是一般，由于种子发芽时间漫长，我们很难观察到具体的过程，为使教学效果更好，我们可以用Flash、PPT课件等把种子发芽的动画给学生进行简单的展示，学生的学习效果非常好。
　　二、整合优质资源，突破重难点，优化科学实验
　　“班班通”的应用，将课堂和课外的教学信息以电教教材或软件为载体集中展现给学生，拓宽了信息渠道，促进了优秀资源的整合和教学方式的转变,实现课堂教学的变革和优化。
　　现代科学教学过程中，许多课本实验要求做演示实验，或者学生小组实验，但是受很多实验条件和现实因素的限制，很多现象很难展现给学生。但随着班班通技术的发展，许多动画、视频，都把科学教学所需的实验过程表现得精微细致，让人叹为观止。在科学实验教学中，有些仪器可见度小，演示实验效果差。如凸透镜成像的教学，虽然学校能保证每位学生手中都有这些仪器，但由于这些仪器的实验现象不是很明显，教师讲解示范起来非常吃力。教师可以将实验仪器的实验现象还原到显示屏上进行演示和展现，通过放大和调整，将信息展现出来。因此利用多媒体课件等电教媒体的放大作用，能让全班同学都能够详细、全面观察到教师的具体操作过程，从而弥补了实验的不足，优化了实验演示效果。
　　三、启迪思维，激发学生学习科学的兴趣
　　兴趣是最好的老师，课堂氛围如果创设得好，学生能较快进入角色，也就能收到较好的教学效果。运用“班班通”创设有趣的学习氛围，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。如六年级科学中《宇宙》这一章节，使很多科学老师感到为难，一是宇宙确实很实际存在，但无论从空间概念还是天象变化对小学生来说都是很抽象。所以我们可以利用课件，向学生展示了宇宙空间了地球及八大行星的位置及运动，展示了月球、地球及太阳的位置变化……这有声有色的画面完全吸引学生，大家听得兴趣盎然，我们也达到了课堂实际的效果。
　　总之，将班班通设备运用到小学科学教学中，展示出一种全新的学习视野。为了让班班通在小学科学课堂的发挥更大的作用，这就要求我们教师在教学过程中不但要考虑学生的认知因素，还要充分发挥情感因素的作用，完善教学目标，增强教学效果，只有乐教才能乐学，只有善教才能善学。只有充分利用“班班通”，创设愉悦的学习氛围，激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性，才能使学生爱学科学。