提高小学课堂教学效率之我见

新疆额敏县杰勒阿尕什镇牧业寄宿制学校 扎吾列·托胡塔尔

  费时多，效率低是小学教学中普遍存在的问题。要想改变这一现状，必须从提高课堂效率入手，向35分钟要质量，现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题，谈几点粗浅的认识。
　　一、合理分配课堂教学时间
　　效率是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。衡量一节课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教学活动过程中对学生学习知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间。在小学阶段，每堂课仅35分钟，而教师传授知识需要时间，师生双向交流需要时间，学生实践需要时间，35分钟，无论是对教师还是对学生都是极其宝贵的。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高这35分钟的利用率。怎样才能科学地提高这35分钟的利用率。怎样才能科学地利用好课堂教学时间呢？这就要求教师认真备课，认真钻研教材，精心设计教案，合理安排教学时间。在教学中，教师要努力做到巧问，精讲，压缩问与讲的时间，让学生有足够的时间来听说读写。     
　　二、准确把握课堂教学节奏
　　把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补，“动”和“静”就像音乐中的高低音组合，只有两种音组合得好，才能产生出美妙的乐章。只有“静”，教学变成了教师的演讲或个人表演，学生就会处于被动状态而分散注意力；只有“动”，也不能称其为教学。所以，教师在教每一个内容时，都要给学生留有相互探讨、积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。“一张一弛，文武之道”，“张”是快节奏，“弛”是慢节奏。有人把节奏当做开启生命大门的钥匙。符合生命节律的课堂教学，不仅能提高教学效率，而且能陶冶学生的身心。在教学中，对于简单的、学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行；对于内容比较难的、枯燥的、抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多的时间让学生思考、讨论、交流，让学生来得及消化。     
　　三、努力营造和谐的课堂教学氛围
　　良好的课堂氛围有利于激发学生的参与意识、求知欲、思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，挖掘学生的潜能。因此，教师在课堂教学中应充分发扬民主精神，融洽师生关系，把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任留给学生，把温暖送给学生，从而形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的课堂气氛，使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。
　　四、灵活运用课堂教学技巧
　　苏霍姆林斯基的全面发展教学理论的核心内容是:学习是生动活泼的智力生活，是在游戏、童话、美术、音乐的世界里进行的，学习要成为丰富的精神生活的一部分，而学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。因此，我们要通过适当的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信，让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，从而提高课堂教学的效率。
　　五、恰当运用现代教学手段
　　语文教师应尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具，如小黑板、挂图、多媒体、录音机等，这样既可节约板书有关内容简介的课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接收更多的信息，利于学生立体思维。学生感知课文不是孤立进行的，它总是跟课文相关背景知识相联系的，背景知识越清楚，他们对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性。
　　如果我们能合理分配课堂教学时间，准确把握课堂教学节奏，巧妙创设课堂教学情境，灵活运用课堂教学技巧，那么小学语文课堂教学效率就一定能得到真正的提高。