浅谈指导学生的学习动机

  【摘 要】 学习动机是引起、维持和推动学生进行学习活动的内部力量，它是由学生的学习需要引起的，而这种需要是社会和教育在学生头脑中的反映，同时也是学生自身对周围世界认识、理解、探索和操作的要求。因此，学习动机的水平和强度直接影响到学生能否有效地进行学习。
　　【关键词】 学习动机；内部力量；影响

　　一、学习动机与学习效率的关系
　　学习动机的强弱与学习效率有关。没有学习动机，或学习动机很弱，学生既不能获得好成绩。反之，学习动机过强，就产生急躁或不安的情绪，学习效率也不能提高。这些关系是符合耶尔克斯—多德森定律的。因此，只有学习动机强度适中，才最利于学习效率的提高。
　　二、学生学习动机的种类
　　学生学习动机的种类一般有：
　　1、附属动机（赞许）
　　在学校表现好的学生常见的目标是赞许。低龄学生得到老师、父母、同伴的赞许不仅是显示自己在所归属的集体中处于优越的地位，还意味着与这些人员之间保持着亲密的、受宠爱的情感关系。
　　2、自我提高动机
　　学生具有因自己能获得学习成绩高分这一需要，而用功学习，这就成为了学习动机。有的学生很用功，非常关心获得高分，这证明了这些学生具有强烈的学习动机，自我提高动机。
　　3、求知—认知动机
　　有的学生愿意学习，这就是一种求知欲，认知动机。认知动机是学习中最稳定、最重要的动机。
　　以上三种学习动机在学生的学习过程中，所占的比重，所发挥的作用随学生年龄、性别、个性特征等因素而变化，不是固定不变的，教师应该在教学活动中结合每个学生的具体情况，去分析把握其学习动机，以便更好地激励他们努力学习。
　　三、影响学生学习动机的因素 
　　1、身体方面的影响
　　一个学生即使头脑聪明，如果体质虚弱，也会缺乏学习动机。另外，即使是健康的学生，如果参加的活动过多，经常感到疲劳，或因熬夜而睡眠不足，也会缺乏学习动机。因此教育学生生活必须有规律，切忌睡眠不足或过度疲劳。
　　2、性格方面的影响
　　性格对学习动机的强弱是有关系的。性情消极、任性大、缺乏毅力的学生。学习动机弱；性情积极的、意志大的，学习动机较强。因此，作为教师要帮助学生建立有规律的生活，要求他们尽量自己动手做自己的事，减少其任性与依赖性，培养其独立自主的能力，以及坚强的毅力与意志。
　　3、家庭学校方面的影响
　　父母对孩子的学习进行过分的干涉，都挫伤孩子学习的积极性。如果家庭不和睦，经常处于紧张的情境中，孩子学习动机也不会很强烈。学校的物质环境，心理环境，教学方法等因素都影响着学生的学习动机。教师的教学方法是否适合学生的心理特点，对学生的学习动机有重要的影响。都会影响孩子学习动机。
　　四、学生学习动机的激发与培养
　　由于学习动机对学生学习活动的特殊作用，学习动机具有激发、维持和调节的功能。一般而言，对学生学习动机激发与培养可以从以下做起。
　　1、赏识激励，让学生体验成功感。
　　 所谓赏识对学生而言，就是充分肯定学生，赏识激励语将给学生带了来满足感和成功感，积极的学习动机由然而生。
　　2、竞争激励，适当开展竞赛活动。
　　竞争意识能强化学生的求胜心理，使其积极性和创造性得到充分发挥。为了提高学生的学习兴趣，培养上进心，适当地开展竞赛活动是有效的。
　　为激发学生的学习动机而开展竞赛时，应注意下列事项：
　　（1）、不要过度激励竞争心。在使学生相互竞赛时，要防止胜者骄败者馁。提倡出使学生容易进步的竞赛活动。
　　（2）、要正确选择竞赛对手。
　　（3）、要鼓励学生和自己的纪录与客观标准竞赛。
　　3、情境激励，用现代的经营理念来激励学生的学习动机。
　　情境激励就是教师使用音乐、录象、实物、图画、电教媒体等生动活泼的教学手段，让学生在真情实境中激发兴趣。
　　4、及时给以反馈，激发学习积极性。
　　教师给学生的学习任务是一样的，老师要及时给以反馈信息，他们获得信息的同时也得以激励，学习动机也同时得以提高。
　　以上是对学生学习动机与学习效率的关系，教师可以通过学生学习的表现来把握学生的学习动机的强弱，对于学习动机不足的学生，要进行分析其原因，给予针对性的指导。
　　参考文献：
　　[1]陕西师范大学出版社出版的《好教师必备的5项新技能》的第一章。
　　[2]广东人民出版社出版的《教育狂人陈忠联》的第7节。
　　[3]东北师范大学出版社出版的《小学生学习心理与学习指导》。
　　[4]《基础教育研究》2014年8月A刊。