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《思想品德》教学要贴合实际

 

江西省抚州市东乡县长林中小学 吴庆梅

 

  自从1983年8月走上教师这行工作岗位，三尺讲台就成了我一身的“舞台”。到现在已工作三十多年很快就要离开这三尺讲台。这三十多年的教学生涯既有辛酸也有快乐，同时还是从一个无经验的年轻教师到一个教学经验丰富的老教师转变的过程；这三十多年来看到一批的学生从幼稚的孩童变成一个成熟的青年步入高中，看见学生们的成长是我这三十多最大的收获。
　　在这三十多年里，我担任了初一、初二、初三年级的政治教师。作为有一个有这丰富教学经验的教师，为不断提高教学质量，三十多来我一直是课前做好充足的准备，认真备好每一课；钻研教材，了解教材的结构，重点与难点；课堂上，组织好课堂教学，尽量关注全体学生，注意信息反馈，努力创造良好的课堂气氛。平时多想各种趣味点子和学生们互动提高学生的兴趣使其积极主动学习，将看、听、问、想、做，有机结合起来；同时还积极参加市、校的高级教师培训，认真做好笔记，及时进行小结、思考；并且踊跃参加教研活动，认真参与听课、评课，虚心向有经验的同事们学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。
　　初中的《思想品德》课程是对学生进行比较系统的公民品德教育和马克思主义常识教育的一门课程。可以说《思想品德》课程是中学德育工作的主要渠道。通过一年的教学实际，我深刻地感受到：思想品德的教学一定要贴合学生的实际情况。
　　贴合实际，要从学生身边发生的人和事出发。
　　以初二的《走好人生每一步》这一课为例，我在设计课程的时候，想到了用初二学生的十四岁生日仪式为导入，展开讨论。正好我担任这班的班主任，有机会和学生一起举办了十四岁生日晚会。十四岁对于学生来说意味着对童年的告别；意味着走向青年；是学生要主动承担起责任和使命的重要的人生里程碑。学生应该要迈好这青春的第一步。我就想到迈好了这第一步，从此开始要走好人生的每一步。于是在备课过程中，在课程设计时，以学生十四岁集体生日仪式的照片为导入，继而围绕十四岁生日，结合学生的实际展开。从回顾父母写给自己的十四岁的书信到对班级陋习的讨论，归纳出“学会自律”这一点。以十四岁集体生日仪式中的入团仪式为例，谈到“珍惜自己的荣誉”这点。最后回到班级陋习的讨论结果，引申出“加强自身道德修养”的知识点。而在实际的教学中，我感受到学生的积极和踊跃，因为这是他们亲身经历过的，是他们所喜闻乐“谈”的话题。
　　从学生身边的人和事出发，贴合实际的教学，能轻松地、有的放矢地对学生进行引导，从而达成既定的教学目标。
　　贴合实际，要学会回归到学生的生活实际。
　　初二的课本内容主要是关于社会的。而我们的学生其实有一双明亮的眼睛，正在观察着社会，并逐渐形成自己的见解。所以我觉得，从书本内容出发，最后回归到学生的生活实际，对他们形成的对社会的见解进行正确的引导，这是非常重要的。
　　在上初二的《锻炼交往能力》这一框，讲到“举止得体、注重礼仪”这一知识点时，按照我的设计，在讲解完“衣着整洁”、“谈吐得体”、“举止文明”三小点之后，是要针对学生日常生活中的行为进行讨论的。从在学校对同学、对老师的称呼开始，到社会上的一些不文明现象展开讨论，最后放到世博会的大背景下，谈谈如何践行。这节课，正好有抚州市来的教研员和老师来听课，在课后的点评中，他们也提到，教材只是文本资源，一定要基于学生的实际进行展开，能够结合世博会这个社会的大背景这个想法很新、很实在。
　　贴合实际，不能高谈阔论，空讲“大道理”。
　　一次，市里的教研员来学校听我的课，我上的是初二的《交通安全需要道德规范》这一课。在课程设计时，我以虚构的人物小张为主线，设置了一个个的情境，一步步深入，从而点出一个个知识点。
　　课后，教研员和我们坐下来一起评课，教研员就提出了，《思想品德》课作为德育教育的主要学科，在进行德育教育的时候，一定要切合学生的生活实际，不要把这个起点拔得太高。指的是，在我这节课中，设置情境时，讲到“小张因为看到胸前的团徽而没有去不遵守秩序，没有去挤公交车”。教研员认为：如果换成“小张将胸前的团徽取下，和其他人一起去挤公交”的话，所起到的效果会更好。因为，后者的做法更贴合实际，事实上也是有人会这样做的。这样一来也可以让学生认识到：“乘坐公交要相互礼让”。她强调：德育内容一定要贴近学生生活实际，不要将起点拔高，这样才能让学生感受到真实感，而不觉得老师是在那边“唱高调”，才能起到德育的效果，而不是在空讲“大道理”。
　　教学贴合学生实际，这样才能引导学生在经历课堂学习和社会实践的过程中，逐步提高用正确的观点和方法观察、分析现实问题的能力，才能真正地达到德育的效果，同时也要发现学生的优点及时给予鼓励以提高学生的积极性与主动性。当然，三十多来的教学下来，我的教学理念、教学技能都还可以继续精益求精达到更好的提升，这需要在以后不断地学习、提高。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”