德育在学校教育中的位置

新疆喀什深喀第一高级中学 买丽叶木姑丽·买买提

  学校作为窄义的教育是有目的、有计划、有组织、有系统、有步骤地培育出适应杜会的要求和人民的希望的接班人的场所。
　　按这个意思来说，我们的学校培育适合中国特色社会主义社会接班人的场所。执行党和国家的“教育方针”是教育工作的起点和终点，担任为社会和人民培育出人才的重任。为了保质保量的完成这个重任进行教育为中心的各种活动。
　　按高级教育部门的指示安排各个科目，让学生学习各种理论知识，并与实践相联系。
　　但从事教育工作的大部分人认为，“知识的学习”具体的说就是学习各种科学知识技术是自己唯一的任务。这种观点虽然不是完全错误，但是也不能作为完全符合发现自己、认识自己的教育过程。从根本上来说，学校除了进行教学活动，更主要的它还是教育场所，所以在这里我们所提倡的教育比教学活动包含更深层的意思。
　　根据教育理论和教育学的规律来看，“知识”不是教育的根本目的，而是作为得到知识的一种媒介之一。教育是在知识教学等各种方式下所要达到的自己的目的，它时刻期望为社会培育出有用的人才，因为科学家应该是一名有良好性格、有道德而接受能力也好的有良好教育的人。在这里，强调的是之所以知识学习是教师的中心任务，是因为教育的目的是在知识教学活动中实现的。但是这里的“中心”不是唯一的。
　　作为教育场所的学校教育的目的不是只为了培育科学家，而是为社会培育有用的人才。如果把知识教育和培育科学家作为学校的最终教学目标，那么怎样形成社会要求、人民希望的情感态度、价值观、孝顺父母、尊重他人、一心一意帮助他人、热爱劳动、诚实守信、说到做到、遵守法律、人人平等的等等品德呢？如果学校在这些方面存在空白，那么学校能完成教育教
　　学任务吗？又怎样完成呢？
　　那么，关于这方面的空白就需要依靠德育来填补，来保证。也就是说，在给学生进行思想品德的教育过程中，提高他们的道德水平，养成健康的心理状态，树立法律意识和社会责任意识，加强社会实践能力并在遵守日常行为规范的基础上，树立远大的中国特色杜会主义共同理想，以及正确的世界观、人生观、价值观，发挥民族精神，确立远大的道德目标，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。在让学生养成良好的行为习惯和完善的品德的过程中，·能扎实的形成公德意识，在让学生识别荣辱，了解人性，尊重他人的方面有明显的帮助。
　　通过德育，达到学生在独立生活，竞争、公平、成才、创新方面能符合时代的要求，树立符合时代的文化观，一心一意为人民服务的高思想水平。做利国利民的事，在实践过程中锻炼毅力，不怕挫折，敢于反思，面对现实，接受失败，给学生打下德、智、体、美、劳等方面全面发展的基础，培养符合社会主义事业发展的合格的接班人的人才，培养新时期的对建设有大作用的人才。
　　所以，不仅要在学校教育活动中加入道德教育，还应在加入道德教育的同时重视道德教育的内容，做到内容丰富、形式多样，有针对性的进行道德教育。