浅析初中体育教学中教师的主导作用

贵州省兴义市桔山街道办事处桔山中学 姚庭权

  体育教学是集体力劳动与脑力劳动与一体的开放性的教学形式。新课程要求开放课堂，以学生的自主、健康、充分发展为核心，以开放性的学生自主活动为主线来达到教学目标。这相对给教师的施教带来了一定的困难。因此，充分发挥教师的主导作用，优化教师为主导学生为主体的关系，为学生提供最佳的学习情境，激发学生的学习热情，对于提高体育教学效果，显得格外重要。
　　新的体育课标对体育课程的学习目标这样设定：“通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度”。新课标，新要求，在这种潮流下，体育老师怎样才能完成新课改赋予的任务呢？这就要求必须发挥教师在体育教学中的主导作用。
　　体育教师的主导作用，是在爱岗敬业的基础上，努力探索科学的教学方法，探究此年龄阶段学生的心理变化。采用多种教学手段，使学生在校园体育活动和社会体育活动中的主体作用得到充分发挥，达到锻炼身体与素质教育的有机结合。教育作为一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动，其基本功能就是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品德，使他们的身心都得以发展，成为社会的主体或主人。在这个过程中教育者受过专门的训练，具有专门的文化科学知识和思想道德素养，具有较高的教育技能。他们受社会的委托，代表一定的社会，以系统的、科学的教育影响作为教育活动的手段，引导受教育者发生合目的的变化，即教师在教育活动中起主导作用。只有教师的主导作用提高了，才能充分发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性，从而使学生更好的学习。
　　一、教师是学生发展的引路人
　　传统体育教学往往只注重于各种统一的标准规格，忽视了学生的心理感受，即便有时明明发现学生对所教的东西不感兴趣，教师也要想方设法把学生的注意力硬拽到自己预定的目标上。这种努力与积极性形成鲜明对照的是，学生在上体育课时无精打采，而在自由活动时却兴高采烈。教师对于学生在其他活动中的学习不仅很少加以有目的、有计划的设计与组织，甚至漠然视之，放弃指导与促进。而简单成人式的教材、器械和专项化的教学方法，压抑着学生对运动的渴求，限制着他们对运动乐趣的体验。对“规范”和“标准”盲目追求，打乱了学生的学习过程，使学生在没有体验到运动乐趣之前就已经厌倦了。课堂教学缺乏生活意义和生命价值，从而使课堂失去了生命活动和创造性。因此，体育教师必须改进教学方法，提高自身的业务能力，不仅要传授体育基本知识还要培养学生的终身体育意识。
　　二、教师要授之以渔，教会学生学习
　　经常会有学生游离于教学活动之外，跟不上教学的进度，造成这一现象并不是学生的智商不够，更多的是他们不愿意参与到教学活动中来。因此，只有通过教师有效地交互影响，唤起学生的参与精神，使学生在教学活动中积极参与，主动思考，才能养成学生独立完成目标的性格和态度，形成锲而不舍的顽强意志和人格。当学生形成主动发展的意识时，就可能以积极的态度去面对自己的课堂生活、面对自己所存在的世界，就可能不断地去认识、发现、尝试、改变、创造自己的课堂生活。在教学中，教师只有让学生自己学会读书，教会学生怎样学习，才能让学生享受学习的乐趣。
　　三、不同项目对教师主导作用的影响
　　研究表明课堂活动组织与调控方面的引导性，主导性的教学方法以及有利于教师主导性发挥的行为特征这三个维度在不同的专业课项目中存在显著差异，而且，球类项目教师的主导作用程度明显高于体操项目教师的主导作用程度，这与项目性质本身有着密切的联系。
　　体操项目的学习难度较大，专业性较强，并且学生在平常的课余生活中很少接触这一项目的训练，所以学生在课堂中较难掌握动作要领，特别是学习新动作的时候，这一点体现的更为明显。一旦学生对动作要领掌握不熟练，教师的主导作用就很难发挥了。
　　而球类项目是学生最为熟悉的项目，在平时的生活中是同学们经常娱乐的活动，所以学生对篮球、足球等项目的技术动作掌握的较为熟练，所以对于教师在教学中主导作用的发挥有着很大的帮助。教师可以很容易的组织和掌控一节课的节奏，以及在教学中的一些突发事件。
　　四、在体育教育中充分发挥教师主导作用
　　首先，教师要关爱学生。在教学实践中，学生学习成绩的提高和心理的成长在很大程度上取决于教师的期望。教师不仅要从语言上来表达自己的爱，更要从自己行为上表达出自己对学生的关心与爱护。对其课堂上的点滴进步，我们都要及时鼓励，帮助学生树立信心，从而产生不断向前发展的意识，获得心理上的满足感和尊严感。
　　其次，教师要培养学生的学习动机。如果学生学习完全依靠重复强化和外在的诱惑来维持学习活动和产生学习效果，其后果不仅是学习质量和效益的降低，更严重的是压抑了学生的主动性和能动性的发展，影响学生积极、主动人生态度的形成，这就使得他们不能真正体会到学习生活的快乐。因此，在教学中，教师要注意激发学生内在的学习欲望和学习的主动性。
　　教师应根据自己所授内容的不同来发挥在教学中的主导作用。根据项目的不同发现学生学习中存在的问题，从而制定出应对的策略，更大限度的引导学生积极参与到教学活动中来，主动思考，锻炼学生独立解决问题的能力。使之掌握体育运动的基本技能、基本知识、基本理论和身体练习的基本方法，培养体育兴趣，引导和启发学生主动积极地学习，促进其全面发展。