【正文】

如何培养学生写作的兴趣

 

新疆塔城地区和布克赛尔蒙古自治县城关小学 潘竟伟

 

  作文教学一直以来是语文教学的一大难题。很多学生一提起作文就“头大”，头脑一片空白，无从下笔，他们往往是抱着应付老师的态度去写作。因此，写不好作文的现象相当普遍。根源究竟在哪里呢？我认为学生对作文缺乏兴趣是不愿意写作文，写不好作文的重要原因。所以培养学生的作文兴趣是作文教学的首要任务。对学生作文兴趣的培养，可以从以下方面做起：
　　一、引导学生观察积累，丰富作文材料，激发写作兴趣。
　　生活是写作的源泉，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先，在平时教学中要重视学生的背诵积累，丰富作文素材。教材中的每篇文章都是文质兼美的佳作，指导学生熟读、背诵教材中的优秀篇章、精彩片段、优美词句，能使学生从中得到较多的语言储备，是积累作文材料的有效方法。其次，教师要重视引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，坚持作文与生活相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。如：每年寒暑假返校后的第一天，我都会让学生说说自己假期的收获，这样做不仅丰富了学生的知识，开拓了视野，帮助学生克服了没有材料可写的困难，而且提高了学生的语言表达能力和分析事物的能力，为写好习作打下良好的基础。最后，博览群书，阅读积累。教师要指导学生从课外阅读中搜集和积累材料，鼓励他们多读优秀篇章、名著，吸收精神养料，并随时摘录，坚持写读书笔记，养成良好的阅读习惯，指导学生把材料分类，丰富作文素材，提高认识，培养作文兴趣。因此，有时，我还让学生进行语文素材习作训练，或者通过给老师写信谈心，写观后感、写日记周记进行习作训练。这样的训练与学生的生活实际贴的更紧。
　　二、教给学生习作的方法，从而激发兴趣。
　　教师要在平时教学中重视对学生进行写作方法的渗透和指导。我们的课文都是优秀范文，是学生学习的好材料。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心去读、自由去想。在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。如学完《白杨》一课，我就布置了小练笔，写写祖国的建设者，用上“不管……不管……总是……”这样的句式，学生写的还不错。
　　三、让学生习作抒写生活真情。
　　童年生活是写意的，充满着童真和稚趣。学生的文章也应该是这样，不受拘束，不受限制。教师应该为学生创设自由的写作环境，让学生在无忧无虑中写出真事、真想法和感受。1、鼓励自由作文。在写作训练中，我一如既往地以自由习作为主，不限时间，不拘字数，让学生自主命题，自选内容，自拟形式，自由表达。这样以来，学生就不怕作文，可以表达自己对生活的种种看法，抒发自己的喜怒哀乐。2、提倡生活写真。生活可以平淡无奇，也可以色彩斑斓，每个人的生活经历和感受是各不相同的。我们提倡生活写真，目的是让学生做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己的所见所闻。一方面使学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯；另一方面，通过生活写真，鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己真实的情感。
　　四、评讲鼓励，树立信心，培养写作兴趣。
　　教师对习作如何评价，不仅关系到对学生劳动成果的态度，而且直接影响到学生对作文兴趣的培养。叶圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，作文的批改、评讲要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见。要特别注意作文水平较低的学生及时捕捉他们作文中的点滴可取之处，通过评赞、鼓励，激发其写作兴趣。作文评语要感情真挚，态度中肯。评价要形式活泼，以唤起学生写好下次作文的欲望。我在评讲鼓励这一环节中，采取加写评语，张贴优秀习作，学生现身说法介绍写作体会，还将优秀习作推荐给报刊发表等形式，以激励更多的学生写好作文。
　　培养学生的习作兴趣是一项长期、耐心、细致的工作，它贯穿于小学语文教学的全过程。不仅需要教师不断提高教学水平，更需要教师深入研究学生的心理特点，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能对学生又所帮助，学生才会有所收获。因此，作文是创造性的劳动，作文教学也应当用创造性的认识和方法开拓前进。