让微课在小学数学教学中绽放光彩

  【摘 要】 新着新课程改革的不断深入，微课作为一种新型教育资源应运而生并受到人们追捧，以其短小精悍的教学视频以新颖活泼的形式吸引着学习者的眼球。如何使微课有效、高效地应用于小学课堂课堂，本文结合小学数学学科特点与几年来教学实践经验，浅谈“微课”在小学数学课堂教学中的有效实践和应用。
　　【关键词】 小学数学；微课运用；提高效率；精彩实效

　　微课教学是在传统教学模式上发展出的一种全新教学模式。该种教学模式以视频教学为主。在微课教学中，教师主要围绕某一个知识点或某个教学环节进行全面而深入教学的一个过程。在小学数学教学活动中，将微课教学模式引入其中，可明显提高教学效率，增添课堂教学趣味性。实践证明，微课已成为提高小学数学教学效率的重要辅助形式。
　　一、抓住教材重点，精心设计微课
　　微课的核心就是要将教材中的知识内容视频化。但是对微课来说，整堂课程时间太久，内容高度重复，且在整个教学中利用微课，将很容易让学生失去学习热情。因而，简单又不重复的微课教学内容更受学生欢迎。在小学数学教学活动开展的过程中，教师应当抓住学生注意力不持久、稳定性不高、好奇心强等特点设计教学。对小学阶段的学生来说，注意力能够保持集中的时间最多就10分钟。其余时间唯有教师找到兴奋点，才能够吸引学生的注意力。
　　教师在设计微课的时候注意语言通俗易懂、言语保持简洁、动静结合、图文并茂，同时还需要在字号、字体、颜色以及动画等各方面进行合理的搭配。录制的时候要保证视频的通畅性，简洁性。将微课时间控制在10分钟以内，就可明显提高教学效率。如，微课“除数是两位数的竖式除法”，学生通过观看，与先前头脑中已有的除数是一位数的竖式除法算理同化在一起（建构），即“从被除数的高位除起，除到哪一位商就写在哪一位的上面，商是几位数就先除被除数的前几位……”。特别是学困生通过多次观看相应的微课，使得新旧知识同化或者顺化在一起，这部分学生可以利用课外时间完成知识的积累和巩固，微课在学困生的转化中的作用是非常明显的。这即是微课对小学数学教育发挥的有效性作用之二：加速数学知识建构以及辅助学困生的转化。
　　教师在讲解这一内容的时候，可与微课动画保持同步，这样就可达到良好的效果。通过这种循序渐进的播放形式，其实就是让学生经历了分析问题，解决问题的过程中，促使复杂的知识点简单化。同时教师也无需花费较多时间进行讲解。
　　二、运用视觉功能，激发学习兴趣
　　相对于其他学科，数学具有的应用广泛性、思维抽象性以及理论严谨性等特点表现非常明显。对小学阶段的学生来说，较强的抽象性对难以让学生掌握。小学阶段学生年龄较小，思维正处于一个发展的阶段。较强抽象性的知识传递给该年龄段的学生，是一大挑战。教师在教学活动实施的过程中，沿用传统教学模式，其实就已经限制学生视听能力，导致学生很难形象的掌握数学抽象知识内容。唯有通过死记硬背，才能够掌握知识内容。这样的学习方法会降低学生学习效率。时间一长，学生难免会产生烦躁感。在信息技术发展下，互联网的广泛应用，促使微课出现在课堂教学中。微课教学有别于传统教学模式。教师利用图像、声音、文字等各方面刺激学生感官，将抽象的数学概念利用形象的媒体信息方式展现给学生。教师利用这样一种教学模式讲学，可促使学生快速理解学习内容。短小、精悍的微课，教师设计出不同的形式，可有效解决学习中的疑难点，从而有效促使学生自主学习。
　　三、发挥微课辅导性，提升教学效率
　　作业评讲课是数学课堂的有机组成部分，目前数学课堂作业评讲普遍存在就作业讲作业的现象，不少教师作业评讲面面俱到。这样既没有发挥学生在作业评讲中的主体作用，也没有突出作业评讲中的个性与共性问题。针对这一现象，数学教师可以借助微课，将微课融进作业评讲。对于作业中少部分学生存在的个性问题，教师可以借助课余时间进行个别辅导；对于作业中存在的共性问题，教师可以制作成微课。学生通过微课对存在的问题开展小组合作学习，通过小组合作讨论、交流，形成小组合作学习成果，然后在班级内进行小组学习成果展示。这样，借助微课将学生作业过程中的共性进行集中攻难，既有助于培养学生的协作学习能力，也有助于培养学生的竞争意识、团队合作精神等，还有助于改变传统作业评讲形式，突出学生在作业讲评课中的主体地位，打造全新的翻转课堂。
　　在课后进行辅导，可弥补学生课堂学习不足。可以说是一种非常有效的讲学模式。将微课引入到课后辅导中，将有利于学生学习。信息技术已经深入到人们生活的各领域，数码产品已经进入到人们的生活中。大部分学生都可在家利用网络，方便微课的利用与传播。因此，教师可见本单元的课程教学内容制作成一个微课，将微课上传到班级的QQ群中。教师将知识块以微课的形式展现给学生，有利于学生自主学习和掌握。当然，在此过程中，还需要家长的配合。学生在课后使用微课辅导，家长需要在旁边辅导学生使用。利用微课作为辅导内容，可减少学生玩游戏的时间。当然，微课的使用也可以说是一种娱乐。实践证明，这种教学模式的应用，学生完成作业的效率明显提高，同时学生的学习成绩明显上升。与此同时，这样的课后辅导方式，也解决家长辅导学生的难题，具有较高的应用价值。
　　无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。在新课程改革实施的过程中，这需要广大同行不断学习微课的最新理念和制作技术，在实践中反思与总结，为教育信息化贡献自己的力量。唯有如此，才能够充分体验到信息技术所带来的优越性，才能够从实际提高教学效率，激发学生学习兴趣。
　　参考文献：
　　[1]王建生.浅探微课技术对小学数学教学的促进[J].中国教育技术装备，2014（10）.
　　[2]焦利芳.微课对小学数学课堂教学的影响[J].中小学信息技术教育，2015（4）：13-14.