论初中计算机教学中如何开展高效课堂

贵州省普安县盘水街道窝沿中学 王化文

  【摘 要】 计算机是初中的一门重要学科，肩负着提高学生信息素养的重要责任。课堂是教学活动进行的主要场所，也是学生学习知识的重要阵地。高效的课堂教学可以使学生在有限的时间内学到更多的知识，可以提高学生自主学习的能力，可以培养学生形成良好的学习习惯并受益终身。初中学生学习基础薄弱，比较好动爱玩，习惯于被动接受知识，缺乏科学的学习方法、思维能力、参与能力都不强。
　　【关键词】 计算机；课堂教学；思维能力

　　信息技术课是一门培养学生学习和应用计算机信息技术兴趣、意识和技能的必修课。通过系统地教学，可以帮助学生掌握计算机基础知识和基本技能，获得搜集信息、分析信息和处理信息的能力，以适应现代信息社会的需要。虽然现在广大农村中小学已全面开展了信息技术教育，但在教学质量上还存在一定的差距，因此研究如何提高信息技术教学中的高效课堂问题已是迫在眉睫。并且随着新课程的实施不断推向深入，我们广大的教育工作者也越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂的实现。可以说，高效课堂对提高我国教育的整体质量和效益具有深远的意义。
　　一、在教育教学中转变观念
　　要想使新课程更加有效的为学生成长提供帮助，老师的教学观念起到了至关重要的作用，传统的侧重灌输知识的思维需要改变到注重学生主动学习的方向上来。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。教师不仅要传授知识，更重要的还在于引导学生认识和发现真理、知识的过程，教授学生获取新知识的方法和途径，努力营造培养学生创新意识和创新能力的氛围，激发学生的创新意识和创新精神，培养学生勇于探索的创新能力，启发学生掌握自学的金钥匙。由教学生“学会”变为教学生“会学”。
　　一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法，把比知识更重要的东西，即如何获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。因此，在进行教学实践以前我们必须更新教育观念，充分认识到创新能力培养的重要性和教师在进行创新教育中应该扮演的角色。
　　二、坚持以生为本的教学理念视学生为教学主体 　
　　作为信息技术教师，必须充分认识到学生在教学当中的重要地位，坚持以生为本的教学理念，将学生视为信息技术课堂教学的主体，充分发挥教师的引导作用，激起学业生自主学习的意识。教师要避免信息技术课堂教学中，出现满堂灌的传统教学模式，可运用任务驱动教学法。教师在每课的信息技术理论知识进行精讲之后，按照小组学生不同的信息技术知识水平与动手操作水平进行分组，并给每个小组的学生安排与其学习能力和学习水平、操作水平实际情况相符的、不同的学习任务，由各个小组的学生以组为单位完成相应的教学任务。各小组的学生为了完善教师布置的学习任务，积极主动地去收集相关信息、进行总结、运用已积累并掌握的信息技术知识，在小组成员的共同努力下逐步完成学习任务。在这个过程中，学生的自主学习欲望被有效地激发出来，提升了学生对信息的整理、归纳与总结的能力，学生的合作意识也得到了全面提升，在完成任务的过程中，学生的动手实践操作能力也普遍提升，有利于学生整体信息技术水平全面提升。另外，教师在学生完成任务的过程中，必须充分发挥其引导者的重要作用，对于学生遇到的问题必须及时进行指点，引导学生自己找到解决的方法，提升学生发现问题并解决实际问题的能力，促进学生的综合素养全面提升，教学有效性全面提升。
　　三、在教学中教师全面辅导
　　学生自由学习了十几分钟后，教师就可鼓励学生当众演示软件的部分功能应用。借助多媒体等示教设备（如幻灯机、投影仪、大屏幕彩电等）向其他同学做示范性表演，这是直观性原则的具体表现。它不仅在知识教育方面有很大作用，还有利于发展学生的认知能力。借助演示，能使学生获得大量的感性认识，加深对所学知识的理解，帮助学生形成正确、印象深刻的概念，还能激发学生学习的兴趣，集中注意力，积极思考，以及培养学生的观察力、动手能力。在软件教学上，此法往往能起到事半功倍的作用。在学生演示时，教师应适时地提出共性问题或自己先行设计的题目，让演示同学操作解答。如果该同学不能解决，教师可以发动其他同学讨论后解答。讨论是一种辅助性教学方式，它有利于教学相长，能集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入；能充分暴露学生的认识状况，使教师获得及时的信息反馈；这种方法信息交换频繁，有助于学生加深对知识的理解和老师掌握学生的认识状况，能充分调动学生的积极性，启发学生独立思考，锻炼其归纳、分析和表达的能力，有利于培养学生敢想、敢说、敢干、探求真理、坚持真理的优良品质。
　　四、在任务驱动中鼓励创新
　　计算机课是一门以练习为主线的课程。如果教学步骤设计不好，安排不紧凑，学生往往自顾自的操作，从而影响了课堂教学的效果。老师必须牢牢围绕教学目标，悉心设计教学环节，将学习宗旨分解成许多个任务。每个任务都有准确的目标，利用现代教学手段展示任务的样张、效果，教师再适当分析样张的精华所在，制作时注意的事项，从而诱发学生的兴趣，激发学生的好奇心，开阔学生的视野，起到推动的作用，让学生跳一跳能摘到桃子。在学生练习的过程中，教师要适时进行指导和鼓励学生，让学生珍惜有限的时间，勇于尝试，在每个任务完成后，教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高。
　　总之，要想构建初中信息技术高效课堂，教师必须采取有效的措施，有效激发初中生对信息技术的兴趣，坚持以生为本的教学理念视学生为教学主体，调整教学模式，全面提升初中生的信息技术动手实践能力，而教师也必须做好课后总结与反思，找到教学中的缺陷，不断地改正，只有这样才能真正打造初中信息技术的高效课堂。
　　参考文献：
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　　[2]沈艳玲;;改进我们的数学课堂教学浅谈[J];新课程(教研);2010年06期 
　　[3]刘秀珍;;激发学生学习主动性之我见[J];内江科技;2010年12期 
　　[4]朱益峰;;让情境教学之花在数学课堂上尽情绽放[J];数学学习与研究;2009年13期