如何写物理教学后记

广西贵港市港北区港北二中 伍启田

  写教学后记是教学活动的一个重要组成部分，是教学过程中不可缺少的一个必要环节。教学过程应该包括课前准备和设计、课堂讲授、以及课后总结和反思三步形成主要环节。而且，开放的课后反思和总结既是上一个教学过程的结束，又是下一个教学过程的开始。大多数教师都非常重视课前的准备和设计，以及课堂知识传授，能够做到课前深思熟虑、精心设计、运筹帷幄、滔滔不绝，但往往忽视课后的反思和总结。事实上，一节课结束后，教师平心静气地来审视自己原来的教学过程的设计和实施，对教学效果进行反思和评价，必然会有新的感受将之记录下来，为更好地进行下一次教学准备条件，是非常必要的。这是教师从事教学工作必要的功课，如同人要吃饭一样是不可缺少的。做个有心人，对自我工作及时反省、检查、自我完善，提高自我业务素质和教学质量，不断提高教学水平，达到优化课程教学的效果。那么，教学后记应记些什么呢？本人就自己的一点想法，谈一些粗浅的认识，愿与同行共同切磋一下。
　　教学后记的内容是相当广泛的，凡是有利于教学的内容都可以写入教学后记，大致包括两个方面：
　　（一） 教师的授课情况
　　1、 记教学中的成功之处
　　成功的教学，体现在教师以自己创造性的教学思维，从不同角度和深度把握教材内容，以恰当的方法和表现力去设计教学环节。一堂课下来，总有成功之处，如有趣的实验、典型的案例、逼真的演示、巧妙的实验，幽默的讲解、传神的体态、奇妙的方法、有益的启示、以及精彩的教学设计等等。如在上《大气压》这节时，采取制造悬念，先是提问：“大家都知道，水往低处流，但我现要让这一杯水倒立，水不会流下来，你们信不？”学生一下子兴奋起来。此时，我做了一个“履杯实验”:为什么一张纸片可以把整杯水托住?将学生引入到课堂教学上来，积极性一下子高涨起来。课后我就认真及时地记录下来，有利于在以后的教学中少走弯路，不断地得到完善和提高。
　　2、 记教学中的失误
　　金无足赤，人无完人，即使最成功的教学过程，也难免有失误之处，如处理恰当、方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误以及教案与实际的脱节等，把这些“几笔”记录下来，认真反思、仔细查找根源，寻求对策，以免重蹈覆辙。如在“浮力”教学中，笔者举了用水桶提水的例子，在水桶未离开水面时，手感到很轻的例子，然后就讲这是由于水桶受到水对它向上托起的力的缘故，这个向上托的力就叫做浮力。在备课时我想这个例子很浅显，学生一定会一听就懂，结果是课堂上绝大部分学生一片茫然。课后向学生了解其中原因，学生说：“我们没有用水桶打过水”。思考出现这种情况的原因，发现我的认识起点与学生的认识起点差距很大，学生家里用的是自来水，很少用水桶提水，即使提水也往往是家长的事，因而学生没有这样的生活体验，导致对问题的认识产生了困难。从此，我在引用事例时尽可能从学生司空见惯和亲身体会过的经历中引出。在讲授知识时，充分分析学生的学习起点，尽量做到“低起点，小步走”，使每一个学生感到学物理既有兴趣又能学好的。面对教学中的失误之处，不仅要及时地将问题记下来，并且要积极从主观上找根原，使之成为以后教学工作的前车之鉴。
　　3、 记教学中的灵感
　　教学中，有时候教师在上课过程中会灵机一动，突发奇想，觉得对某一知识点的处理，用另一种方法效果会更好。这些灵感往往在特定环境下产生的并非备课时想到的，它具有瞬时性。例如：在上“液体压强”这一节时，我用了一个大家都在用的仪器，证明液体对侧壁的压强。突然，有学生站起来问：“老师，这些仪器都是实验室里来的，是厂家设计好的，又怎么能证明呢？”顿时，我噎了，学生说得并不是完全没有道理，在那窘迫时，看到学生在喝矿泉水，顺手拿来瓶子，用小刀钻了三个高低不同的孔，再让学生上来一起做实验，学生发现从三个不同的孔中射出的水有远有近，这下子学生心服口服，而且对这个结论了解比其他各班都深入。下课后，我立即记下来，并提醒自己在物理教学过程中尽可能地采用生活中的器具，这样既能变废为宝，又能将物理学知识与生活实际联系起来，真正达到我们教学的目的。
　　4、 记教学中的困惑
　　在教学中，不可能时时刻刻都非常顺利，偶尔碰到质疑也在所难免，有时教材中的编写失误，有时概念不是很清晰，有时自身的知识面不够全难以理解，这往往会给我们教学带来困难，这种情况一定得记下。如书本中的光源定义，实在让人难以分析，能发光的物体，代表的是能力。那么各种金属，我们平常不认为是光源，如果将金属高温后，也能够发光，那它算不算光源呢？又如在讲《神奇的眼睛》时，教科书讲到眼睛就是一架活的照相机，成像原理跟照相机成像原理相同，成的是倒立缩小的实像，但有同学就提出疑问：为什么我们看到的物体又是正立、等大的呢？我将这些记下来与同行探讨，以免在课堂教学中产生科学性的失真，知识性失真。
　　（二） 学生的学习情况
　　教学过程是一个教和学的双向交流的过程，学生学习情况如何，也是教师时刻要了解和掌握的。
　　（1） 记录学生传授知识的接受状况。包括对所授知识的接受程度，重点难点是否已经理解，学习遇到的困难和普遍存在的问题，练习和作业的完成情况等等。
　　（2） 记录学生在课堂上发表的独到的见解。作为一名教师，应该倾听学生的想法，善于采纳学生的建议，丰富和完善自己的知识，提高教学质量。青年学生思想活跃，敢于创新，在有些问题上，学生更高明，也具有想象力。有时学生的一个见解也会使我们有茅塞顿开之感，常常可以拓宽教学思路，应及时记录在案，以便于教学相长。
　　（3） 记录学生对教师的意见和建议。教师要善于观察和捕抓学生的反馈信息。在上完一堂课后，及时与学生交流，倾听学生对教学的意见和建议。这对于改进教学是非常有必要的。因此应该记录下来的。
　　我们每一位教师都应该怀着对教育事业的热爱，本着对学生高度负责的精神，重视写教学后记，做到有感后记，有记必思，使自己的教学水平不断提高和升华，最终形成自己独特的教学风格，使自己在今后教学工作中更加得心应手，游刃有余，迅速走向成熟和成功，让辛勤耕耘的精华，以点滴积累形成教学的宝贵财富。