新课标下初中物理实验教学改革的探索

  【摘 要】 随着素质教育的不断推行，对初中物理教学模式提出了更高的教学要求，从而确保物理教学水平与质量的提高。物理学是一门通过观察并实验的学科，在社会发展中起到重要作用。想要学好物理改变教学模式显得尤为必要，强化实验教学是促进学生更好的掌握物理知识的最佳途径，物理实验演示教学不仅满足新课改对物理学科的要求，还培养了学生的观察能力、思维能力以及创新能力。
　　【关键词】 初中物理；实验教学；实践运用

　　演示实验教学能够更直观的反映教学效果，与分许实验、课外实践活动存在一定的差异。演示实验的教学方式是教师通过演示实验的全过程，同时提出疑问引发学生观察、思考并分析得出结果。这一实验过程推动了初中物理教学效果，提升了学生学习兴趣。因此，物理教师在开展教学活动时，应结合教材知识内容，设法制作相关的实验，从而吸引学生的注意力并提升物理课堂教学效率。
　　一、初中物理演示实验教学的作用
　　实验是一项非常生动有趣的情景模拟，物理实验刺激学生的学习兴趣更为明显，物理教师通过一系列的形象的物理实验，既能不经意的引出教学内容，又能充分调动学生的学习兴趣，使其积极主动的融入课堂教学活动中，从而达到培养思维的发散以及创新能力的目的。另一方面，借助学生对物理实验的浓厚学习兴趣，高度关注教师演示物理实验，能够锻炼学生的思考能力、观察能力，进一步促进学生整体素质的全面提高。此外，借助物理实验教学的演示，学生对这一实验充满兴趣，满怀试一试的心理想法，从而驱动学生动手实践，针对日常生活中的物理现象，学生能够通过动手操作完成后并巩固课堂所学知识，进而提升了学生的实验动手能力，提高学生的实验技能。
　　二、初中物理演示实验教学的途径
　　㈠课前精心准备实验器材
　　在进行物理实验演示教学活动前，首先，教师应精心挑选实验器材，这项工作时开展实验演示教学的前提，立足于物理学习者而言，每一个物理实验都意味着一个物理现象、一个物理知识点。因此，在挑选实验器材时，教师应结合教材的教学内容进行合理挑选，这些实验器材不仅要具备可操作性，还要能够起到激发学生学习热情的作用。例如，在开展探究性实验教学活动时，教师在挑选实验器材时应考虑多组实验演示中所用的不同器材，制定多样化演示实验教学方案，这样就有助于教师顺利开展教学活动，当教师演示其中一组实验时，提出相关问题，充分调动学生的好奇心，诱发学生进行思考，从而得出其他探究途径，这样既能锻炼学生的发散思维，又能促进学生的学习能力的提高。
　　㈡课堂演示实验充分激发学生的学习兴趣
　　课堂教学是学生学习物理知识的主要途径。所以，教师在演示实验时，应把握好实验时间，通过最短的时间将物理知识传授给学生，此外还需明确学生掌握了该项知识。例如，在讲到光的折射定理时，将一根筷子放在清水里，引导学生观察，会发现筷子是“断的”，另外，在河里捕鱼时，鱼叉应插向鱼的正前方一段距离才能捉到鱼，这是为什么呢？这些现象都是学生日常生活中遇见过的，能够引起学生共鸣，从而提出这些物理问题诱发学生思考，然后经过教师讲解相关物理知识，帮助学生了解其中的奥妙，光是日常生活中无处不在的，将课堂中学到的物理知识运用到日常实践活动中。教师在课堂上的教学时间是有限的，因此，教师可以鼓励学生课下动手进行试验，并且教师开一组织学生和前后桌同学集体完成试验。结合光的折射定理，制作相应的物理实验，从而强化课堂所学的知识。教师借助生动形象的物理实验，有效的激发了学生学习兴趣;借助小组完成物理试验，既锻炼了学生的动手能力，有培养了学生的创新意识。
　　㈢注重发挥学生的主体性
　　相较于传统的物理理论板书教学，物理实验教学模式具有生动的趣味性，改变了传统教学模式的单一、枯燥现象，有效的提升了物理教学质量。同时，由传统的“以教师为主体”的教学模式逐步向“以学生为主体”转型，这也是顺应新课改的潮流。因此，在开展物理实验演示教学过程中，教师应积极鼓励学生发言，努力发挥学生的主体性作用，坚持以学生为教学核心。例如，在讲述物理教材中的压强这一课时，教师将准备好的实验器材递给学生，鼓励学生自己完成实验操作。第一步，挑选两个规格不同试管，在较大的一试管中注入水，再将小试管插入大试管中，然后学生暂停实验，教师提出相关问题，加入大试管反过来，会出现什么现象。这时，学生交头接耳的展开讨论，手拿试管实验的学生更是好奇。这时学生将大试管反过来发现小试管没有落下，这是什么原因呢。学生们的讨论声更加激烈了，最后教师通过阐述大气压强原理的过程，从而引出教学内容，既营造了一个轻松的课堂气氛，又充分发挥了学生的主体作用。
　　综上所述，随着新课改不断在全国大范围的推行，初中物理实验演示教学在初中物理课堂教学中广泛应用是必然趋势，这也是满足新课改的教学需求，也是吗，满足学生的学习需求。这物理实验演示过程中，教师应坚定“以学生为核心”积极调动学生的学习热情，培养学生的观察能力、思考能力以及动手操作能力，帮助学生通过亲眼观察实验现象掌握物理理论知识，从而全面提高学生物理学习能力。
　　参考文献：
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