书面表达，即：以书面的形式把语言表达出来。书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能，是初中英语教学的重要内容和任务之一。因此，怎样使学生具备优良的表达能力也就成了我们教育工作者所要探究的课题。我以多年来在初中英语教学实践中的感受和经验，以及在书面表达领域的探究来阐述这一课题，与诸君共勉。

　　一、存在的问题

　　随着新目标英语全面推广使用，中考英语对学生的写作水平要求不断增大，考察范围在逐渐增加，书面表达占有相当大的比重，而许多学生在这方面失分甚多，他们常常感到束手无策，对写作有一种畏惧心理，他们的作文，语法错误严重，语句呆板，词不达意，内容不连贯，逻辑混乱，句型单一，往往写出不符合英语表达习惯的“中文式英语”部分学生甚至交‘白卷’。部分教师还抱着“应试”的教学理念，平时缺乏系统的写作训练，一时也找不到行之有效的应对措施，往往到毕业年级才临时抱佛脚;在进行写作训练时，还是遵循传统的教学模式：教师分析主题—学生写作—教师批改—课堂讲评。事实上，这种方法并不能很好地达到预期效果，对提高学生表达能力有很大的局限性。

　　二、究其原因

　　1.词汇量少，句型、时态不过关。俗语说得好，巧妇难为无米之炊。学生脑子里没有足够的词汇量就犹如做饭没有米一样，要想表达，那也是望而兴叹，即使写出一些单词，也让人不明其意。句型记不住，时态不过关，就使得所写句子词不达意,语法错误不断。如：（1）be动词乱用、遗漏。I  am  go  to school ，She  at  home等。(2)代词几种形式不分。I  favourite  food ; I  look  at  she等。（3）主谓不一致。如：I  is  a  teacher ; My  parents  is  workers等。（4）同一主语时，常省略后面的主语。如：I  usually  get  up  at  6:30，then  have  breakfast等。（5）there  be句型与have不分。如：There  have  some  books  on  the  table ；There  is  going  to  have  a  football  match  tomorrow等。（6）动词或动词短语作主语。如：Eat  too  much  is  bad  for  your  heath 等。（7）时态、语法错误或者混乱。如：She  has  do  her  homework等。（8）句型结构单一。在英语书面表达中，学生喜欢采用单一结构的句子。如向某人提出建议时采用单一结构：You should do…/You shouldn’t do…使文章读起来单调乏味，没有文采。（9）单复数不分。如：These  apple  are  red 。

　　2.受母语影响深。很多学生喜欢用母语思维，不少学生用汉语组织词、造句，按汉语习惯安排词序、遣词造句，写出一些很别扭的“中文式英语”，令人费解。如：把“我明天去桂林”译成：I  tomorrow  go  to  Guilin等。

　　3.无语言氛围。很多学生把英语和社会割裂开来，缺少社会交流信息的条件，使英语成为一门单纯的学校教育学科。

　　4. 教师平时忽略了对学生系统的写作训练。部分教师因为种种原因平时缺乏对学生进行系统的写作训练，导致学生写作能力差。

　　5.审题意识差。有的学生没有认真审题,一拿到考题就写。结果导致人称、时态、体裁用错，表达的意思不完整，语句混乱，逻辑不清等问题。

　　6.对写作有畏惧心理。书面表达是以考查学生综合运用所用语言进行书面交际能力为目的的检查，因为综合性强，很多学生一看到写作题就恐慌。

　　三、解决措施

　　1.狠抓基础知识，强化课堂英语。着重强调词汇记忆，采取科学方式，刺激大脑记忆，加深对词汇的理解和运用。如：把词汇放到句子.段落中去理解运用。加强句型.语法练习，巩固语法知识。课上教师和学生尽可能用英语交流，养成英语课用英语的好习惯，及时给予学生的鼓励和评价。

　　2.加强课外阅读。加强课外英文阅读，不仅可以增加学生对英语的兴趣和见识，而且还可以拓宽词汇量，形成正确的英语语感和英语逻辑思维，巩固所学知识，加深摆脱母语影响的作用，同时也可以提高学生的写作水平。

　　3.鼓励学生尽可能利用可以利用的条件用英语交流。这样可以使学生加强对英语的利用，提高英语的综合能力，在不同的氛围中去徜徉英语交流的乐趣。

　　4.写日记。写日记给学生提供了自由发挥的空间，自由想象的平台，通过写的方式很大程度上可以锻炼学生的各种能力和写作水平，也使老师及时纠正学生的错误，了解学生的学习动态和思想。

　　5.加强平时系统的写作训练和指导。英语书面表达的目的就是考查学生的词汇量、拼写、语法知识、固定搭配、习语的理解与正确使用，对语言文化习惯的了解，以及思维模式和逻辑思维能力等，综合性强，只有对学生不断地训练，才能使学生有过硬的本领。

　　6.加强审题意识，养成书写整洁、认真检查的好习惯。要求学生平时养成审题的习惯：（1）仔细阅读题目，确定文章体裁和人称。（2）认真审题，确定信息。（3）认真思考，确定时态。（4）罗列相关用语。固定搭配和句式。（5）列提纲，打草稿，仔细检查，力求书写工整。

　　四、结束语

　　通过我所教的历届学生的长足进步证明：在平时的英语教学中，扩大学生的词汇、信息输入量，加强对学生的写作指导和技能传授，培养学生的语感，并采取行之有效的策略，就可以避免写作中的错误与不足，培养学生用地道的英语来表达自己的思想，从而极大提高学生的书面表达能力，为学生今后的成长奠定坚实的基础。